高中语文粤教版第四单元文言文市赛获奖师说《师说》导学案上交.docxVIP

从师之道说理之美

——《师说》导学案（教师版）

【学习目标】

知识与技能

巩固文中词类活用、重要虚词、特殊句式等文言知识。（第1课时）

方法与过程

鉴赏本文正反对比论证的方法,并学会运用。（第2课时）

情感态度与价值观

合作探究问题，大胆提出个性化见解,开拓阅读思维。（第2课时）

【学习过程】

知识回顾（略）

二、自主探究

（1）第一段着力论述哪两个问题？

问题1：为何要从师

结论：古之学者有师（古代传统）

道要人传，业要人授，惑要人解（教师职能）

人非天才，人皆有惑（认知实际）

问题2：何人为师？

结论：以闻道先者为师（唯道是师）

第二、三、四段论点是师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！

论证方法：对比论证

古之圣人与今之众人对比，结论：圣益圣，愚益愚

与其身与于其子对比，结论：小学而大遗

巫医乐师百工之人与士大夫之族对比，结论：其智乃反不能及

（3）第四段论点是弟子不必不如师，师不必贤于弟子

论据：孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃（贤不及孔子之徒）。

引用：孔子曰：三人行，则必有我师。

文章最后作者表扬李蟠的理由是好古文，通习六艺经传，不拘于时学于予

借此倡导复兴师道

尝试用树形结构理清文章的层次：

拓展延伸：

本文有