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新时期幼儿价值感的培养与建立

摘要：当前把握核心经验成为幼儿教师深入学习和实施“指南”的热点所在，

对于学龄前幼儿而言，心理健康尤其是自我价值感的培养对幼儿的健康成长尤为

重要。从健康领域的核心经验着手，分析幼儿心理健康的重要性，从心理学角度

分析为何要培养幼儿自我价值感，从幼儿园健康教育现状分析如何培养幼儿自我

价值感，并就培养的策略进行了归纳，以期在幼儿园健康教育中有效提升幼儿自

我价值感，使每一位幼儿都能健康、和谐、全面成长。关键词：幼儿园；核心经

验；自我价值感

1从核心经验看幼儿心理健康的重要性

从《3－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）健康领域的核心经

验来分析，“情绪安定”“保持愉快情绪”“恰当表达情绪”“调节情绪”这四

个核心经验的提出奠定了幼儿心理健康的基础。核心经验在儿童成长的经验体系

中起着节点和支柱的作用。如：保持愉快情绪是促进幼儿心理健康的重要条件，

发现和赏识对于帮助幼儿保持积极的情绪具有特别重要的意义；而情绪调控指对

自己的情绪状态做适度的调整，幼儿在早期的情绪调控发展能够影响到其今后的

行为发展。可见儿童生理与心理健康在其成长过程中的重要性，也提醒教师在培

养幼儿健康体格的同时，注重培养其健康人格与积极乐观的心理素质。

2从健康领域开启幼儿自我价值感培养

2.1提高自我价值感是开启幼儿主体性的钥匙

根据“自我实现的预言效应”理论，自我价值感水平高的人一般具有积极心

理和勇于进取的行为，会设置积极的“自我实现”的预言，从而开启主体性发展

之门，不断进步；自我价值感水平偏低者一般具有消极心理和畏缩后退行为，在

贬低自我价值的同时又导致其出现低成就行为，而低成就行为反证了低自我价值

感。说明自我价值感高低程度是影响幼儿主体性发展的关键要素，而提高幼儿自

我价值感水平是启动儿童主体性发展的钥匙。

2.2实现自我价值感是培养幼儿健康个性的关键

自我价值感偏低者，满足自尊的需要往往是主导其行为的动机，而如果行为

出现了偏差，就会逐渐形成不健康的人格。因此培养幼儿的自我价值感是促进孩

子个性健康发展的关键。幼儿具备较高水平的自我价值感，其人格实现了健康发

展，就不会陷入“自我”的狭小圈子里，才有可能把兴趣和精力投向身外事物，

并表现出积极进取的行为模式。

2.3培养自我价值感是纠正幼儿不良品行的良方

现实生活中，不难发现许多不良性格和行为大部分与低自我价值感有关，如

孤僻、固执、妒忌、推卸责任、攻击性强、自卑等。自我价值感水平较低者，本

身缺乏自信，并且通过否认别人来支撑、维持自己的自尊并开启防御机制，结果

会导致更加孤僻、自闭。可见，培养孩子较高程度的自我价值感有利于避免和摒

弃幼儿的一些不良性格和行为。

3从教育策略入手提升幼儿自我价值感

3.1在课程实施中嵌入健康领域的关键经验

《指南》健康领域提出：要有效促进幼儿身心健康发展，需创设温馨的人际

环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。但不宜过度保

护和包办代替，以免养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

教师头脑中必须有健康领域核心经验的意识，才能在健康教育中落实幼儿自我价

值感的培养。从《指南》健康领域的核心经验分析，保持愉快情绪、自我调控情

绪是促进幼儿积极情绪生成、抵御负面情绪产生，促进幼儿自信、自尊，从而提

升自我价值感的关键经验之所在。因此在幼儿园课程实施中，教师应捕捉幼儿自

我价值感的发展机会，用核心经验扫描课程资源，围绕核心经验生成并组织教育

活动，抓住幼儿健康教育的特殊节点，针对性地开展随机教育，及时地进行幼儿

行为培养。同时，教师围绕愉快情绪这一核心经验创设相应的物质环境、心理环

境和信息环境，以生成关键经验为目的，在课程各领域中渗透愉快情绪和调节情

绪的核心经验，从关键经验出发寻找各领域间的必然联系，进行领域之间整合发

展，以核心经验引领课程实施，落实幼儿健康教育，保障幼儿身心健康发展，从

而有效提升幼儿的自我价值感。

3.2在日常活动中培养幼儿情绪调控能力

实施健康领域核心经验离不开日常生活。专家指出，在成人过于溺爱的环境

下成长的孩子，会体现出万物以自我为中心的倾向，如有一点不满意则会哭闹撒

泼、撕衣毁物等骄横作为。在家中被宠溺的饭来张口、衣来伸手，习惯于不劳而

获，长此以往就会造成孩子社会适应性差、依赖性过大、抗挫折能力低，更甚于

会变得消极退缩。培养幼儿的抗挫折能力的过程也正是培养幼儿的情绪调