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课 题 1.1生活中的静电现象 课时 1
知识与技能：
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
教学目标
（分层）
教 学重难点教具学具电子媒体
过程与方法：
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感、态度与价值观：
发展探究身边科学现象的兴趣。教学重点：解释静电现象
教学难点：认识正负电荷
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
教学流程
教师活动 学生活动
1、引入
生活中有很多有
创意增减
一、体 趣的现象，看老师的验静电现象 表演，问：靠近纸屑，
可能会出现什么？
教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？
头发为什么能飘起来呢？ 出示课
题：生活中的静电现象
你们自己想不想来试一试
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？
静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不
二、认到物体带电呢？识电荷
学生观察思考
头发飘起来了。
拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？
摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象？ 塑料棒
经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
讨论交流
思考
阅读教材第3页作出解释
1、不一 进一步研究静电样的电荷 现象
老师演示：用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？
解释：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起
来了。
观察讨论
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。
小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
思考，交流、总
结
教学反思：
课 题 1.2点亮小灯泡 课时 1
知识与技能：
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建
教学目标
（分层）
教 学重难点
教具学具电子媒体
立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：
1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。情感、态度与价值观：
体会到对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
教学重点：正确连接电路
教学难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
教学流程
—、引
入
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造
教师活动
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！小灯泡大家都看
到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。每组一个灯泡，
观察小灯泡的各部分结构。
猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构
学生活动思考、交流
学生绘图，回忆发一个小灯泡，学
生观察
交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
学生讨论交流
创意增减
三、让 1）小组活动
小灯泡发光 连接这些实验器材，
1、点亮 想办法使小灯泡亮起
学生动手
小灯泡
教学反思：
来，
用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：渗透短路、断
路等知识。
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
把连接图贴在黑板上，在全班交流
分析接亮的共同点
3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题
交流绘图
说出自己的想法
电流在流动
学生分析交流
课 题 1.3简单电路 课时 1
知识与技能：
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
教学目标
（分层）
教 学重难点
教具学具电子媒体
3、
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