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新课改背景下高中数学课堂提问研究的中期报告
1.研究背景和意义：
新课改背景下，高中数学教学追求学生能力的全面提高，强调自主学习和探究性学习。在这样的教育改革背景下，有效的提问是培养学生能力的重要方法之一。因此，研究如何在高中数学课堂中提出有效的问题，已经成为目前研究的热点之一。
2.研究方法：
本研究采用文献资料法和实地调查法相结合的方法，首先对相关文献进行梳理和分析，进一步了解提问的理论基础和实践方式；其次，选择多所高中进行访谈和课堂观察，了解现实中高中数学课堂提问的情况和存在的问题。
3.研究结果：
通过对文献和实地调查的分析，得出以下研究结果：
(1)高中数学教学中，提问属于教师主导的教学活动，教师提问的质量和水平直接影响课堂效果。
(2)教师提问应以学生为中心，鼓励学生思考、探索和解决问题。同时，提问应具有针对性、启发性和引导性，不断引导学生深入思考和自主学习。
(3)目前高中数学课堂提问存在“闭合问答”、“纯记忆性问题”等问题，缺乏启发性和引导性。
(4)教师在提问时应注重问题的设置和控制，不仅要考虑问题的难易程度，更要考虑学生的兴趣和思维方向，激发学生的主动性和参与性。
4.研究结论和建议：
本研究认为，在新课改背景下，高中数学教师应注意以下几点：
(1)提高提问的素质和水平，了解学生的特点和需求，以学生为中心，注重启发性和引导性。
(2)优化问题的设置和控制，考虑学生的兴趣和思维方向，激发学生的主动性和参与性。
(3)创新提问方式和形式，适应教学的多元化需求，引导学生主动学习和深入思考。
(4)加强教师的培训和学习，更新教学理念和方法，进一步提高教育教学质量。
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