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- 2024-02-12 发布于河北
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人教部编版语文四年级下册9短诗三首《繁星(七一)》说课课件汇报人:AA2024-01-24
目录CONTENTS课程背景与目标文本解读与赏析知识点梳理与拓展教学过程设计与实施学生活动设计与组织教学评价与反馈
01课程背景与目标CHAPTER
第九课短诗三首《繁星(七一)》内容概述本课选取了现代著名诗人冰心的短诗《繁星(七一)》,通过生动、形象的诗歌语言,描绘了作者对童年生活的美好回忆和对母爱的深深眷恋。教材版本及内容概述
教学目标与要求知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情。过程与方法通过朗读、想象、交流等方式,引导学生深入体会诗歌的意境和情感,培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。情感态度与价值观激发学生对母爱的感激之情,培养学生珍惜亲情、热爱生活的美好情感。
情境教学法、朗读指导法、小组合作探究法教学方法多媒体课件、音乐、图片等辅助教学工具,营造诗歌学习的良好氛围。教学手段教学方法与手段
02文本解读与赏析CHAPTER
20世纪20年代,中国正处于新文化运动后期,冰心作为“五四”新文化运动中的一位重要女作家,创作了大量反映时代精神和个人情感体验的诗歌和散文。时代背景冰心原名谢婉莹,福建长乐人。她在美国留学期间,深受异国他乡孤独和思乡之情的困扰,于是写下了这首充满童真童趣和对母爱及童年生活怀念的诗歌。作者经历《繁星(七一)》背景介绍
诗歌内容《繁星(七一)》是一首短小的诗歌,通过描绘作者在夜晚仰望星空时所引发的对童年生活的回忆,表达了作者对母爱和童年生活的深深怀念。主题思想诗歌以“繁星”为引子,通过回忆童年时母亲对自己的关爱和呵护,表达了作者对母爱的感激和怀念之情。同时,诗歌也体现了作者对童年生活的珍视和对逝去时光的感慨。诗歌内容及主题思想
诗歌运用了借景抒情、寓情于景等艺术手法,通过描绘星空、母亲等形象,将作者的情感融入其中,使读者能够感受到作者内心的情感波动。诗歌语言简练、生动,运用了比喻、拟人等修辞手法,使得诗歌更加形象、生动。同时,诗歌的押韵和节奏也增强了其音乐性和感染力。艺术手法与表现技巧表现技巧艺术手法
03知识点梳理与拓展CHAPTER
重点词汇及句式结构重点词汇繁星、七一、母亲、膝上、回忆、月明、园中、藤萝、叶下、膝前。句式结构本诗采用自由诗体,句式长短不一,以表达情感为主,语言简练明快。
比喻、拟人、排比等。修辞手法通过修辞手法的运用,使诗歌更加生动形象,表达了作者对母亲的深深眷恋之情,同时也让读者更加容易产生共鸣。表达效果修辞手法及表达效果
时代背景本诗写于20世纪20年代初期,当时中国社会正处于动荡时期,人们的思想观念也在发生着巨大的变化。作者介绍巴金(1904-2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他的文学作品以深刻的人文关怀和对人性的深刻探讨而著称。主题思想本诗通过回忆童年时母亲对自己的关爱和呵护,表达了作者对母亲的深深眷恋之情。同时,也表现了作者对童年生活的美好回忆和对母爱的感恩之情。这种情感是人类共同的情感,因此本诗具有普遍的意义和价值。相关文化背景知识
04教学过程设计与实施CHAPTER
播放《繁星》朗诵音频,让学生感受诗歌的韵律和意境,激发学生的学习兴趣。展示繁星点点的夜空图片或视频,引导学生观察并描述夜空的美丽和神秘感,为后续的诗歌学习做铺垫。简要介绍诗人巴金和《繁星》的创作背景,帮助学生了解诗歌的文学价值和历史背景。导入环节:激发兴趣,引入新课
引导学生朗读诗歌,注意读准字音和节奏,初步感受诗歌的韵律美。通过分析诗歌的结构和表现手法,如反复、排比等,引导学生深入理解诗歌的主题和情感表达。讲解诗歌中的重点词语和句子,如“母亲的膝上”、“万千的天使”等,帮助学生理解诗歌的意象和情感。结合诗人的其他作品及时代背景等元素,对诗歌进行拓展解读,帮助学生全面把握诗歌的内涵和价值。讲解环节:深入剖析,理解诗歌内涵
设计针对性的练习题目,如填空、选择、简答等,检验学生对诗歌的理解和掌握程度。鼓励学生进行诗歌朗诵或创作等实践活动,培养学生的审美情趣和文学素养。练习环节:巩固知识,提高能力组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动,引导学生积极参与交流和合作,提高学生的口语表达能力和思维能力。提供相关的学习资源和网站链接,引导学生进行课外拓展学习,开阔学生的视野和知识面。
05学生活动设计与组织CHAPTER
每位学生自由朗读诗歌,注意读准字音,读出节奏。个人朗读小组朗读全班齐读分小组进行朗读,互相倾听和纠正发音、停顿等问题。全班学生一起朗读,感受诗歌的韵律美。030201朗读活动:感受诗歌韵律美
引导学生分析诗歌中出现的意象,如“繁星”、“大海”等,探讨这些意象的象征意义和情感表达。意象分析让学生描述诗歌所营造的意境,如宁静的夜晚、璀璨的
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