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试分析色彩斑斓的小班区角游戏
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李美玲
摘要:《指南》指出,艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式,每个幼儿心里都有一颗美的种子,成人则需要去发觉和创造机会,在平时为什么我们会看到一些孩子胡乱图画,或者不喜欢作画呆呆坐着呢?是因为他们不会表现吗?不感兴趣吗?我想对于不同年段的孩子都有不同的表现方式,对于小班孩子来说,绚丽的色彩更能刺激眼球,而直观形象的“玩色”游戏既能满足幼儿发现美、感受美、表现美的意愿,还能在丰富多样的“玩色”游戏中不断尝试、探究,激发好奇心和探究欲望。本文从玩色的材料、游戏、展示等方面进行阐述。
关键词:小班玩色游戏区域展示
《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”正如蒙台梭利所主张的那样,幼儿在适宜的环境里从事愉快的活动,通过有趣的“工作”来塑造自己的精神。而小班孩子不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力,这就决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性,因此,为幼儿创设一个科学的有意义的色彩教育环境就显得由为必要。我们小班的区域环境创设是完全围绕“玩色”进行,目的就是让孩子们一走进活动室就能感受到浓浓的色彩氛围,一开始区域游戏就能感受到色彩的神奇之处。我们结合孩子们的已有经验对幼儿进行直观、神奇、形象的生动、直观、形象的游戏教育,让幼儿游戏中学习、感受美、表现创造。色彩斑斓的玩色游戏就这样开始了:
一、提供趣味化的玩色材料,引发幼儿参与兴趣。
1.有趣的大情境創设:
“颜色变变变”中幼儿可以利用提供的少量颜色变化出许多不同的颜色;“颜色真好玩”中提供纸、积木、针筒等多种材料与颜色玩游戏;“颜色真漂亮”中发动幼儿收集了各种旧衣服、纸箱、石头、蛋壳等材料,让幼儿在吹、印、染、刷、点、按、滚等玩色游戏中自主创造和表现。
多多样的操作材料:
小班幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心,单一的玩色材料往往会让孩子们枯燥乏味,为此提供丰富多样的玩色材料,可以吸引幼儿主动地操作,积极地参与。如:“颜色变变变”中,孩子们用红、黄、蓝、绿色的颜料变出各种不同颜色的果汁、饮料,为了引导幼儿进一步观察、探究,我们提供了大小不同的瓶子、针筒、小水桶、喷壶、各种果汁饮料的图片等材料。引导幼儿在瓶盖与瓶子的配对中感受一一对应、发现不同瓶子中瓶盖的不同;在把水灌到瓶子的过程中,尝试探究各种材料的不同效果,提高解决问题的能力;
在“颜色真好玩”中,除了提供不同深浅不同浓度的颜料水,还提供了海绵墙、大小不同的针筒、筛子、弹珠、各种印章、积木(替代物)、小车、纸巾、压缩面膜、吸管、白色卡纸等各种成品或替代材料,幼儿可以自主地选择各种不同的工具和材料玩颜料,在游戏中发现各种材料的不同特征,以及颜色在不同的玩法中产生的视觉效果,进一步激发了幼儿对玩色游戏的兴趣。
二、设计多变的玩色游戏,吸引幼儿操作探究
1.多元化游戏形式提高幼儿自主性
“颜色变变变”:孩子们可自主选择的果汁调制游戏:孩子们会将水用针筒灌倒透明的饮料瓶中,接着选择自己喜欢的颜色涂在瓶盖上,拧紧后摇动瓶子,根据需要继续选择带有颜色的瓶盖接着摇晃观察瓶中颜色的变化。最后孩子们会根据自己调配的颜色想象成不同的果汁饮料,有的灰蒙蒙的就是咖啡,红红的是西瓜汁等;当然也有的孩子是有目的性的,想去做一瓶自己喜欢的果汁,每种不同的调配成品孩子们都觉得是很成功的作品,都会想象成不同的果汁。
孩子们每次都有不同的想法和玩法,充分体现自主性。多元的玩色游戏可供幼儿自主选择、自主探究。
2.颜色真好玩:幼儿可自主选材开展系类玩色游戏。
印画:孩子们会选择自己喜欢的材料,如:旧积木、萝卜、瓶盖等,在上面蘸一蘸自己喜欢的色彩进行印画游戏,渐渐的发现孩子们会自主想法玩,如:有的孩子直接把自己的手掌放在颜料框里进行按压印画,孩子们会自娱自乐,印画游戏更有趣味。
染画:孩子们用纸巾折叠后并在其各个角落蘸上不同的颜料,色彩渐渐在纸巾上自然渗开,产生动态效果;孩子们掌握方法后,会发现原来纸巾的折叠方法不同,染出来的花纹也会有所变化。这样的游戏中幼儿不仅直接观察到色彩流动的过程,还能观察到不同的折叠方法色彩效果也是截然不同的,大大增加幼儿玩色兴趣。
绘画乐园:孩子们会选择自己喜欢的材料进行自主绘画,有的会把纸板箱当做房子,用滚筒刷墙,有的会选择衣服作画,在衣服上用点、线、简单花纹等形式表现自己的创作,还有的孩子会在石头上和蛋壳上用刷、画、浸等形式进行自主装饰。孩子们有的独自绘画,有的合作绘画,都乐在其中。
3.主题式拓展内容促进幼儿多方面能力发展。
结合主题的开展丰富幼儿的玩色游戏,在及时寻找幼儿兴趣点的同时,更能促进幼儿多方面能力的发展。
如:在“颜色变变变”中,秋天的主题
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