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苏联价值观教育研究综述

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陈丽冯倩倩

摘要：苏联作为世界上第一个社会主义国家，其兴衰成败给予了世人深刻的教训。然而，苏联的价值观教育也是经历了一个兴衰的过程，并一直是学术界关注和研究的一个重要领域。近年来，学术界对苏联价值观教育主要从苏联价值观教育的演变历程及其原因、历史经验、教训及其启示等方面进行展开。

关键词：苏联价值观教育综述

：D64；K512.5：A：1009-5349（2018）14-0156-02

一、苏联价值观教育的演变历程及其原因

学术界对于苏联社会价值观教育演变历程及原因的研究中，对其演变的历程，具有一定的普遍一致性，但对于其原因的研究与探讨却从不同的侧面和层次提出了不同的看法。

（一）苏联价值观教育演变的历程研究

学者们普遍将其演变历程分为三个阶段。秦维宪认为，苏联价值观教育从斯大林模式的以“国家至上”为核心开展的价值观教育，到赫鲁晓夫时期的渐变，即由“国家至上”到“个人为中心”的价值观教育，再到勃列日涅夫时期的全面裂变，即“国家至上”价值观的终结。[1]郭丽双、崔立颖则认为是从列宁以“共产主义道德”为核心开展价值观教育到开始背离马克思主义理论，即向有问题的“人道主义”转向，再到马克思主义走向空心化的彻底裂变。[2]

（二）苏联价值观教育演变原因分析的研究

关于苏联价值观教育演变原因，学术界从不同角度和不同层次进行了研究与探讨。李晓辉从教育的方式角度认为在理论政策层面，苏联高度重视价值观教育，但在实际逐渐背离自己的理论和政策，一味教条式地进行灌输，徒具形式、失去实效，最终使得教育工作难以为继。[3]王春林、武卉昕则从思想文化改革角度认为是文化和政治思潮的杂糅化、教育改革的唯利益化、文学作品的价值转向和西方有意识的文化渗透综合作用的结果。[4]李芳从法治角度认为长期的法治缺失，导致逐渐失活，直至最终的崩塌。[5]赵黎明从苏联领袖的个人因素认为，斯大林迷恋个人崇拜，虽重视价值观教育，但教育方式具有极强的强迫性，价值观教育问题不断凸显与增多。赫鲁晓夫过于主观武断、朝令夕改和勃列日涅夫工作能力差、气量小等性格上的缺陷，更重要的是价值观念上还存在问题与不足，这在很大程度上使苏联价值观教育偏离了正确的方向。戈尔巴乔夫缺乏坚定的政治意志与信仰，面对多元化的价值的思潮，脱离马克思主义价值观的本质，从而带来了教育上大危机，造成苏联价值观教育的混乱，并以失败告终。[6]还有学者从政治方面认为苏联特权阶级的出现导致普通党员及民众对苏联的信任危机和对社会主义的价值认同危机，这无疑都影响了苏联教育的发展，给苏联价值观教育带来了大灾难。[7]

二、苏联价值观教育的历史经验的研究

从苏联价值观教育由興到衰的历史轨迹中，特别是列宁、斯大林时期，其存在有益的借鉴意义。学术界对于苏联价值观教育的历史经验归纳如下：

其一，重视道德教育，充分认识道德教育工作的重大意义。苏联在较长的历史时期内，都十分重视思想政治教育和品德教育，这是苏联各级学校最核心的职能。在道德教育方面，以坚持思想政治教育为核心，以理想信念教育为主线；坚持马克思主义的“三观”；重视无神宗教和民族团结、国家观教育；重视人文教育、艺术教育、心理教育，促进学生树立正确的“三观”。[8]其二，重视爱国主义、集体主义教育，坚持理论与实践相结合。通过多种途径和方式，来加强爱国主义教育，并形成了多个部门与政府组织齐抓共管的局面。[9]在集体中营造健康氛围，利用舆论谴责违反社会主义道德的行为，树立正面榜样，发挥榜样示范作用；隆重纪念反法西战争胜利日、广泛开展纪念革命活动、隆重的开学典礼、开展“共产主义星期六”义务劳动、红场婚礼等。[10]其三，发挥意识形态教育的作用，促进价值观教育的发展。苏联用社会主义意识形态教育抵制资产阶级的思想进攻，以马克思主义世界观培养人才，引导人们树立共产主义信念，为共产主义而奋斗实现最高的人生价值。[11]

三、苏联价值观教育的教训及启示的研究

列宁、斯大林时期苏联的价值观教育基本上是成功的，收获了很大的成效，是值得给予肯定的。但是苏联的价值观教育仍存在着不少问题，特别是斯大林时期后，其问题越发增多，更为凸显，以至失败告终。这给我们留下了深刻的教训和启示，值得我们深思。

（一）关于苏联价值观教育教训的研究

关于苏联价值观教育教训的研究，学术界从不同视角进行了分析与研究。孙自胜从意识形态教育方面分析，认为苏联抽象的“人道主义”泛滥，丧失了阶级斗争意识，并且教育形式化严重。[11]王文东从教育方式角度，认为苏联价值观教育不断受到“左”倾或右倾思想的影响，脱离正确方向、脱离社会实际、脱离道德传统。[8]崔志胜从社会主义理想信念层面认为，苏联民众包括苏共领导人、普通党员及一般民众普遍对社会主义理想信念发生了动摇。从思想道德教育层面认为存在着严