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学习小学语文新课标心得

学习小学语文2022新课标心得（精选24篇）

学习小学语文新课标心得篇1

2022年4月21日，《义务教育语文课程标准（2022年版)》终

于颁布了。与2011年版的课程标准比较，修订的力度，变化之大，有

目共睹。

新课标下，从“综合性学习”到“跨学科学习”——2022年版课

标有了巨大的变化，不仅增加了以学习任务群形式呈现的“课程内

容”，在“课程目标|”部分，也以与原来的版本不同的四类语文实践

活动来表述。2022年版的语文实践活动领域与前面两个版本的语文学

习领域，“识字与写字”是一致的，阅读与鉴赏基本对应了“阅读”，

“表达与交流”对应的基本是“写话/习作/写作”和“口语交际”，

显然，2022年版中的梳理与探究板块的目标指向，比2011年版

“综合性学习”板块多了一个方面的内容，也就是第1条关于字词的

梳理与探究。2022年版的“课程内容”部分的六个学习任务群中的跨

学科学习的第二学段描述：

(1)尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意

地设计和呈现朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。

(2)参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、

民俗风情、民间工艺、历史和传说等；探寻日常生活中的龙凤、松竹

梅兰等中华文化意象。积极参加学校、社区举办的文化主题活动，在

活动中学习语文，获得多样的文化体验。

(3)选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、

家庭教育等方面的有关问题进行研究，尝试写出简单的研究报告，与

同学交流。

2022年版课标提出“在综合运用多学科知识发现问题、发现问题、

解决问题的过程中，提高语言文字语言能力”。2022年版课标明确提

出了“综合运用多学科知识”，而不仅仅是“加强与其他课程以及与

生活的联系”，这就是“跨学科学习”与“综合性学习”最直观的区

别。原来，没有了“综合性学习”，是因为有了“跨学科学习”。

为什么要强调“跨学科学习？

生活和工作常识告诉我们，解决一个真实的问题，是需要综合运

用多方面的知识和能力的，仅仅运用某个学科的知识和技能，是力所

不逮的。简单地说，现实生活不是按学科划分的，融会贯通才能生存、

生活和创造。重视跨学科学习，是最大限度提升学生语文核心素养的

需要。参考各国课程标准，就会发现，实现学科内部的有机结合和学

科外部的融通，突破学科界限，是一种课程建设和实施的倾向。通过

寻找、发现语文课程与其他课程在内容、主题、能力等维度的深度关

系，建构跨学科学习立体化网络，可以更好地提升语文核心素养。

跨学科学习不仅是新时代语文课程内容的应然选择，也是各学科

的应然选择，这在《语文教育课程方案（2022年版)》中有明确的表

述：开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”以往的“综合

性学习”，“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体

发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

而跨学科学习”，目的在于引导学生以语文学习为基础，开展跨学科

的学习活动，联结课内外、校内外活动，围绕学科内外、社会生活中

的话题，进行探究活动。跨学科学习注重真实情境中的活动与体验、

问题与探究、设计与表达，发展问题解决、团队合作、实践创新等综

合素养。

学习小学语文新课标心得篇2

当今时代科技的不断进步、网络新媒体的迅速普及，使人们的生

活和学习方式都发生了较大的变化。为契合儿童青少年成长环境，优

化学校育人蓝图，进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养

人”。2022年4月新修订的《义务教育语文课程标准》正式颁布。

为了进一步理解和把握新课程标准的精神和内容，更新教育观念，

许昌实验小学组织全校语文老师聆听多位专家学者的相关讲座。吴教

授、张教授、杨教授对新版课标从不同角度进行了解读，我可谓是受

益匪浅。主要有以下体会：首先，要重视培养学生的语文核心素养。

语文新课程标准明确提出“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的

正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现。义务教

育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建

构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、

思维能力、审美创造的综合体现。”语文课程应培育学生热爱祖国语

言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富