辽海版音乐教案军民大生产.docVIP

《军民大生产》教学设计

一、教学目标

【情感与态度价值观】

完整而充分地聆听歌曲《军民大生产》及欣赏《船工号子》，在了解特点的基础上感受歌曲带来的鼓足干劲儿的场景，激发学生对民族文化的兴趣，弘扬民族音乐。

【过程与方法】

通过体验法和小组合作探究法，学生能够完整表现歌曲，体会歌曲的精神内涵。

【知识与技能】

掌握劳动号子的概念特点及分类，学生能够完整、有表情的演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能用坚定、有力的声音完整呈现歌曲。

【难点】

熟练掌握歌曲中的节奏，总结劳动号子的特点，唱出鼓足干劲的感觉。

三、教学用具

多媒体、电钢琴

四、教学过程

(一)游戏导入

1.教师请四名学生做“合力抛物”的小游戏，提问：游戏过程中不加口号与加上口号有什么不同?

2.通过学生参与喊口号做“合力抛物”的小游戏，从而激发学生学习兴趣，导入新课。

(二)感知歌曲

1.教师播放歌曲，学生初听歌曲的感受，体会歌曲表现了什么情绪?在劳动号子下劳动的心情和在单纯的喊口令下劳动的心情有什么不一样，引发学生思考。

学生回答后由老师总结：情绪是热烈的、欢快的;劳动号子的律动性更强，分散了劳动带来的疲惫感觉，释放身体负重的压力，劳动号子体现出了劳动人民的智慧和力量。

(3)教师对作品的背景进行介绍，学生理解的音乐背景《军民大生产》。

《军民大生产》为陇东民歌，讲的是在陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动，描绘了当地军民热火朝天的劳动场面。

(三)学唱歌曲

1.教师范唱歌曲《军民大生产》。

2.教师让学生有节奏的独立完成第一段歌词的诵读。

3.通过学生的诵读发现节奏问题，教师讲解节奏难点切分音节奏。

4.学生自己按节奏完成2-3段歌词的诵读。

5.完整诵读歌词。

6.教师弹琴，带领同学识唱乐谱。

(1)教唱的过程中引导学生发现重音记号并讲解。

(2)教唱过程中学生自主发现变化音，教师引导学生纠正音准。(识唱乐谱第二行，请学生自己说出变化音名称，并进行反复跟琴演唱练习。)

(3)教师引导学生回顾反复记号的演唱顺序。(歌曲分为五段，前四段唱到结尾处进1房子，第五段唱到结尾处跳过1房子，直接进2房子。)

7.加歌词完整演唱。

教师带领学生思考衬词的作用。同学们大声读歌词，引导学生说出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都属于衬词，并提问衬词有什么作用。

4.师生共同总结劳动号子的特点。

教师提问：这首歌中哪一句给你留下的印象最深?

顺势总结音乐特点：音调粗犷有力，常用一领众和演唱形式，节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强。领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。

5.展示环节。

(1)教师领唱学生齐唱的演唱形式来进行演唱。

(2)教师让一名学生担任领唱，其他学生齐唱的方式来进行演唱。

6.歌曲刻画了军民在生产运动中什么样的精神面貌?

艺术源于生活，艺术源于劳动，当地军民热火朝天、充满干劲儿的劳动场面所感染。

(四)巩固提高

1.教师引导学生以《我是词作家》为题，用《军民大生产》的旋律，改编歌词，自主创编自己的劳动号子。（提示：劳动，运动，游戏都可以为题材）

2.组织活动进行自主的展示。(教师评价)

3.教师带领学生自主总结什么是劳动号子，劳动号子的特点（一领众和）及作用（调节精神、鼓舞干劲等）

4.本堂课的歌曲属于民歌的哪一种类型，概念是什么?结合学生的回答讲解号子又叫劳动号子，分为搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。号子类别的划分，主要依据是不同的工种和传唱环境。

（五）欣赏《船工号子》

1.欣赏完后让学生谈感受并说出歌曲的哪些地方体现了号子。

2.让学生说船工号子的特点及作用

3.让学生体会《船工号子》与《军民大生产》有什么不同。

（六）再次完整演唱歌曲《军民大生产》。

(七)课堂小结

1.师生共同总结本课学习的知识，建立热爱劳动、珍惜生活的积极情感。这堂课我们一起学会了《军民大生产》聆听了《船工号子》两首乐曲，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非常的了不起！希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心的人。

五、教学反思

《军民大生产》这是一首合唱的劳动歌曲，这首歌曲是张寒晖在1945年描写陕甘宁边区响应全国开展的大生产运动的一首劳动歌曲。歌曲节奏鲜明，歌词整齐，唱起来很上口。是一首领唱齐唱的劳动歌曲，在教学生学习这首歌曲的时候我先是要学生聆听了一首《船工号子》要学生感受一下劳动号子的演出形式和风格以及歌曲的演出的气势。在学唱之前先?让学生把歌曲的节奏和旋律读熟唱熟，特别是歌曲中的后十六分节奏，全十六分节奏和切分节奏在唱词之前都解决掉，在唱谱的时候就会顺利些，学生随琴的旋律唱