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中学地理期中考试反思

中学地理期中考试反思

十月末高一进行了期中考试，主要是对高一新生入校以来的两个

月的学习进行评估检测。根据本学科的教学安排，这次地理考试内容

主要为高中地理必修1第一单元《行星地球》，多通过景观图、表格、

等值线图以及各种统计图等形式考查。共分为选择题和综合题两大部

分，其中选择题30道（60分），综合题4大道（40分）。学生成绩

如下，总人数253，最高分77分，平均分42.76，整体成绩不理想。

作为一名地理学科的教师，很多教学环节都存在很大的不足，需要在

今后的不断反思中学习、进步。地理是一门综合性很强、知识跨度很

大的学科，又十分注重实际应用。结合洋思中学的成功经验，我对期

中考试进行了如下反思。

一、“没有教不好的学生”的教育理念

洋思中学最独到的做法是不选择学生。因为他有一个让每一位家

长都满意的办学理念——“没有教不好的学生”。这一理念引领着洋

思人不断探索前进，走出了一条独特新颖的办学之路。从最后一名学

生抓起，从起始年级抓起，从起始学科抓起，敢收没人要、没人管、

没法管的孩子，并把他们当作重点关注的对象。学校在表彰奖励后进

生时对帮助他们的尖子生也同等奖励，这样既鼓励了后进生，又鼓励

了尖子生，还培养了学生平等互助、团结协作的精神，实现了教育教

学的双赢。

二、“先学后教、当堂训练”的教学模式，实行“堂堂清，日日

清，周周清，月月清”洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式

切实转变了教师角色。整个课堂在老师的引导下，放手让学生自觉学

习、合作学习、探究学习，最大限度地暴露学生学习过程中存在的问

题，真正把课堂变成了学堂、把教室变成了学室，增强了学生学习的

自主性。

“先学”不是预习，它比预习更有效。“先学”之前教师明确地

提出学习目标，并出示自学指导，使学生明确自学的方法、目标、要

求，让学生很快地通过引桥，走上自学的快车道。在“先学”过程中，

教师通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，

最大限度地暴露学生自学中存在的问题，并认真分析，为“后教”作

好准备。

“后教”教的内容是学生自学后还不能掌握的地方，对学生通过

自学已掌握的，一律不教。老师始终起引导作用，帮助学生得出结论。

后教实质上还是学生讲、学生互相教。老师主要对规律、方法、注意

点等进行点评。

“当堂训练”不仅仅是考试。当堂训练可以是测试，也可以是动

手、动口的训练。对于当堂训练，是让学生独立地、快节奏地完成，

教师不做辅导，学生不得抄袭。这样高强度的综合训练，全面提高了

学生素质，减轻了学生课外过重负担。

三、集体备课活动

洋思中学的学科集体备课活动，分学科以讨论课件的形式把集体

备课落在实处。集体备课的重点课件的准备，一周前指定三人分别准

备三节课的课件，集体备课时由三人精心说课，主要说教学目标、自

学指导、怎么使用课件、可能会出现的问题、有哪些疑难、用什么样

的办法解决疑难。所有老师针对三人说课集体讨论，找出问题，完善

课件。同学科的所有老师从备课组长处拷回课件，再进一步修改课件，

这样既大大节省了时间，又充分发挥了集体智慧，再加上教师相互间

的课堂观摩，相互间的真诚协作，使新教师迅速脱颖而出，走上一条

从模仿到创新、从引进到创造的成功之路。我们也应该发挥每一个教

师的聪明才智，采取集体备课、备题，并形成系统的课堂教学资料，

让所有同科目的教师共享，才能把教师从无效的劳动中解放出来，有

大量时间去辅导学生，才能真正提高课堂教学的效率。

总之，通过对洋思经验的学习，我们发现了许多问题：以教师为

主体，不相信自己的学生，作业不精炼且没有针对性。当然，洋思的

经验一定要我们辩证的学习，在课堂中吸收一些符合我校我学科的经

验，把有效的东西运用到课堂上，把一些还不能用的经验找时间使用。

在课堂中，改一些教学时的毛病。从布置预习，到课堂教学，有

效的践行洋思的教学模式。在学习洋思经验及实施新课程中，我们必

须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学

习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我们的教育教学水平，

切实有效地推动我校教育水平再上一个新台阶。

中学地理期中考试反思[篇2]

一、试题评价

从分数统计和卷面分析来看，本次初二年级期中试题力求体现

《地理课程标准》的思想，重视对学生运用所学的基础知识和基本技