亚洲民间音乐辽海版音乐 教案.docVIP

第四单元《亚洲风情》教学设计

单元概述：“亚洲音乐之旅?”这一单元是本套教材中外国六个音乐之旅的第一个音乐之旅。?亚洲的民间音乐丰富多彩，在有限的时间里，确定了重点欣赏亚洲各国最有代表性和影响力的民间音乐，这样在选材上就能把握好方向。

教学目标：1、初步了解亚洲四个地区民族、民间音乐的主要特点，进而体会亚洲各地区音乐的民族风格。??

2、让学生了解亚洲四个地区有代表性的民族、民间音乐。使学生感受亚洲民族音乐所具有的与西洋音乐以及其他地区音乐所不同的艺术魅力。?

3、尝试用不同的语言有感情的演唱歌曲《樱花》和《阿里郎》，感受歌曲的不同内涵、风格。

4、感受亚洲不同民族的调式，听辨不同乐器的音色。

教学重点及难点：各个国家所受到音乐文化影响的不同。?

教学方法：?将听、讲、练结合起来，充分利用课文上的文字和照片及各方面的内容，鼓励学生参与教学，注重教学的趣味性及拓宽学生的知识面。??

教????具：多媒体设备???

教学过程：导入新课，用提问的方式介绍亚洲的国家。

A《樱花》

简介日本：日本属于发达国家，国民拥有很高的生活质量，人均国民生产总值超过四万美元稳居世界前列，是全球最富裕、经济最发达和生活水平最高的国家之一。日本在环境保护（国土森林覆盖率高达67%。）、资源利用等许多方面堪称典范，其国民普遍拥有良好的教育、生活水平和较高的国民素质。至今，其仍较好地保存着以茶道、花道、书道等为代表的日本传统文化?。

《樱花》

1、导入：日本是一个具有自己独特音乐文化的国家，《樱花歌》是一首日本民谣。这首樱花歌是日本传统民谣，历史十分悠久，是一首描写春天美景的日本传统民谣，产生于江户时代，是为儿童学习日本筝而作，词、曲作者已不可考。明治二十一年（1888年）东京音乐学校的《筝曲集》开始有正式记载。现在已成为日本流传最广的民歌之一。

2、欣赏《樱花》：请大家在欣赏过程中注意下面：歌曲情绪是欢快的还是伤感的？?

学生欣赏，感受歌曲的意境和情绪。

尝试用日语来演唱歌曲。音乐拓展《哆啦A梦》

4、音阶（第35页）：3?4?6?7?1?日本的五声调式，也叫做都节调式。歌曲中的音是和谐的还是不和谐的？不和谐的，出现了众多的4、7等音，并且是作为落音出现的。一般情况下，我们作曲都是以主音开头，主音结尾的，而这里这种奇特的落音构成了日本音乐鲜明的风格特点。

B《阿里郎》

1.朝鲜半岛音乐文化简介（第36页）他们能歌善舞，具有悠久的历史和文化传统，在其长期的历史发展中，以本民音乐为基础，吸收融合了汉族和印度、阿拉伯以及中国新疆地区音乐文化。（朝鲜民族饮食以清淡为主，少油腻；朝鲜民族自古以来非常重视人生礼仪；韩国人是一个十分重视教育的民族；朝鲜民族人民热爱体育运动；朝鲜民族的传统舞蹈源于萨满教的祭祀活动；朝鲜民族传统服饰最大的特点是斜襟；伽倻琴和长鼓是朝鲜最有名的乐器……）

2.简介《阿里郎》是在朝鲜民族中流传最广的、曲调优美的传统民谣之一。《阿里郎》在流传中，因各地歌者的气质、嗜好、习惯差异，形成不同变体，逐渐汇聚为庞大的歌谣群。

3．欣赏《阿里郎》

4．你能用一个形容词来形容这首歌曲的旋律特点吗？（委婉抒情）旋律的委婉抒情和这首歌曲的节奏有很大关系。(X.XXX）

5．请大家用略带忧伤的情感演唱《阿里郎》（中文）试试用韩文演唱。

6．在演唱时注意在逗号之后换气，用急吸缓呼的方式。

7．《阿里郎》的情感上有没有变化？（情感一次比一次强烈）

8．尝试用韩语来演唱歌曲。（阿里郎虽然是朝鲜族的民族歌谣，由于他优美抒情朗朗上口的旋律让世界人民通过这首歌曲认识了朝鲜民族。在2002年第17届世界杯足球赛时，韩国的音乐家们将这首民歌改编成童声合唱曲，并在开幕式中表演，这首歌曲很快就唱热了世界杯足球赛的赛场内外。在这个音乐元素多元化的时代，充分证明了一句话“民族的就是世界的”。）

C《波斯集市》

1、作品简介：《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首描绘性极强的管弦小品。它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过十分形象的音乐形象来表现波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象。其中六个音乐主题鲜明，清晰，通俗易懂：

酋长的行列————耀武扬威、颐指气使、旁若无人等等

公主————大提琴、竖琴：神秘而端庄，优美而细腻，曲势由弱到强象征公主仪仗的辉煌

玩蛇艺人——双簧管：充满了波斯风味与异国情调

魔术师———灵活、活泼而俏皮，衬托出一种奇特的神秘气氛

乞丐————男低音：哀求施舍的声音呢喃着：慈悲呀，阿拉的神

骆驼商队——低音乐器、短笛、铃铛：明显的力度变化，由弱到强或由强到弱的轻