《辽、西夏与北宋的并立》精品教案2（问题导向型）.docVIP

《辽、西夏与北宋的并立》精品教案2（问题导向型）

课程标准

知道辽、西夏与北宋的对峙局面。

1.知道契丹族与党项族的崛起和发展。知道契丹政权和西夏政权的建立与发展。

2.掌握北宋与辽之间的战争，以及澶渊之盟的内容和影响。了解北宋和西夏之间和战的基本史实。

3.了解辽、西夏与北宋的并立，分析北宋时期民族关系的特征。

知道辽、宋、西夏是三个并立的政权；契丹的兴起与北宋的关系；中华民族的历史是各族人民共同创造的。

正确认识辽和西夏、北宋的关系；如何评价檀渊之盟，宋、西夏和战？中华民族大融合是历史发展的必然。

【图片导入】

出示四幅图片：隋、唐疆域图；《五代十国后期形势图》、《辽、北宋、西夏形势图》，让学生观察图片发现中国这一时期总的形势有什么变化？

学生回答，老师介绍唐末的藩镇割据，以及唐朝灭亡后中国历史进入五代十国分裂动荡时期的情形,在这一时期后，我国先后出现辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。

活动一整体感知：制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）

1、浏览课本，了解本课学习哪些历史知识

2、学生发言，明确学习目标与任务

活动二预习导学

1、分享预习成果：小老师，你最棒！

2、根据导学案，对照、评判，检查。

3、同学们反馈、纠正。

活动三课堂笔记与关键点拨

1、探索知识重点，做好课堂笔记。

2、教师指导，大家根据自己预习导学结果，对照课本，做好知识标记。

3、尝试寻找关键词句活动：找一找每个知识点的关键词句有哪些，并作重点记号。

活动四合作学习探究：分组讨论，合作探究，比一比，哪个小组表现最好。

知识点1辽建立政权的基本情况是怎样建立？（学生讨论回答）

(1)结合P34《相关史事》中诗“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯”与图《契丹人引马图》，或介绍关于契丹族的起源的美丽传说。让学生从诗、图、故事里描写这个民族的生活情景？让学生对契丹有一个感性认识。

(2)契丹的兴起：隋唐时期，游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑。

2.契丹政权建立：建立政权：------------辽（契丹）

建立政权民族：契丹族

建立时间：10世纪初

都城：上京

建立者：阿保机（辽太祖）

10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权（契丹、辽），定都上京。

对课本插图组织学生讨论：“契丹货币”和“契丹文字”说明了什么？

(增强学生的感性认识）

教师归纳：“契丹货币”反映了契丹族经济的发展;“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹民族的强大。

知识点2党项族：西夏建立政权的基本情况是怎样建立？（学生讨论回答）(1)兴起：生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。唐朝时集中到甘肃、陕西一带，与中原文化的接触渐多，社会有所发展。

(2)建立政权：------------西夏

国号大夏，史称西夏

建立政权民族：党项族

建立时间：11世纪前期（1038年）

建立者：元昊

都城：兴庆（今天的银川）

元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。教师总结：西夏文字是学习了汉字的方块字形、采用了汉字的笔両创制的，是民族融合、少数民族发展进步的重要体现。

知识点3辽与北宋的和战

一、北宋为什么北伐？结果怎样？为什么北宋的北伐会失败？

二、辽军发动对北宋大规模进攻的目的是什么？（掠夺、扩大地盘；战争性质）

三、什么是“澶渊之盟”？

四、对于宋辽之间的“澶渊之盟”，有人认为北宋在战争有利的形势下，还签订和议，是无能的表现，也加重了北宋人民的负担，弊大于利，有人认为，北宋用“岁币”换和平，有利于双方的发展，利大于弊？

看待历史问题要一分为二，澶渊之盟在当时是加重了北宋人民的负担，但从民族发展的长远利益来看，澶渊之盟使辽宋人民得到了相对稳定的和平环境，对双方的发展都是有利的。

西夏与北宋的关系

1.辽与北宋的前期关系：

①辽占领燕云十六州，从此与中原王朝的冲突加剧。②宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使节。③宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策。

2.澶渊之盟

让学生绘声绘色地讲述“澶州之战”。通过故事了解辽攻宋的目的(掠夺、扩大领地）、了解寇准主战具有反掠夺的正义性以及宋真宗的懦弱、妥协，知道宋朝是在有利的形势下订立了“澶渊之盟”。让学生了解盟约内容。

教师总结：1004年辽军大规模地进攻北宋，寇准主战，宋军在澶州打败辽军后，于第二年1005年宋、辽和议-----澶渊之盟.

组织学生讨论：对“澶渊之盟”谈谈你的看法，你怎么评价？

教师通过一些问题引导学生得到正确