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《加与减》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《加与减》单元是数与代数领域第一学段“数的运算”中的重要内容。《课程标准》
要求：“在实际情景中感悟理解数的意义，理解数位的含义；在具体情景中，了解四则
运算的意义，感悟运算之间的关系；探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法；在
解决生活情景问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算
能力和推理意识；在简单的生活情景中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实
际意义，形成初步的应用意识。”
课标解析：
根据以上课标要求，结合教材内容，本单元主要学习100以内数的连加连减和加减
混合运算及解决有关的简单实际问题。在一年级的学习中，学生对加减法的意义已经有
所体会，本单元通过设计学生熟悉的生活情境，帮助学生理解连加连减和加减混合运算
的算理，掌握计算方法。
（二）单元教材内容分析
本单元内容是在已经学习了100以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础上，进
一步学习三个数连加、连减及加减混合运算。教材结合具体情境引导学生进一步体会两
步运算的运算顺序，巩固两位数加、减两位数的竖式计算方法。这既是对以前学习加减
法知识的延伸拓展，又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础，在整个小学阶
段的一级运算中具有重要的纽带作用。
单元学习前后内容联系：
（三）学生认知情况
学生已经学过连加、连减和加减混合运算的运算顺序，这次着重学习运算中的竖式
计算。也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,继续运用以前学过的计算法则计算。
因此,培养学生的迁移类推能力，就能很好地解决类似的教学问题。
二、单元目标拟定
1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生
活的密切联系。
2.能读懂情境图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内数
的加减法解决简单的实际问题。
3.经历与他人交流算法的过程，能有条理地叙述自己的思考过程，能计算100以内
数的连加、连减、加减混合运算。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.能读懂情境图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系。
2.掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
（二）教学重难点
1.准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
2.运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算
法则解决数学问题的素养。主要包括：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，
选择运算方法，设计运算程序，求得运算结果等。数学运算是解决数学问题的基本手段。
数学运算是演绎推理，是计算机解决问题的基础。
本单元教材的具体编排结构如下：
活动一：能够正确地收集信息，培养学生有序思考的
习惯。
任务一：100以内问题一：谁的得活动二：读懂淘气和笑笑的思考方法，感受数量之间
数的连加运算分高的关系。
活动三：通过列式计算，比较谁的得分高，学习100
以内数的连加的计算方法。
活动一：让学生看图获取数学信息，培养学生提取信
息的能力。
任务二：100以内
加与减数的连减运算问题二：秋游活动二：引导学生探索连减的顺序和计算方法。
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