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工匠精神引领下的高职院校智慧课堂应用研究

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【摘要】随着我国教育事业的蓬勃发展，作为培养大国工匠的职业教育，高职院校在人才培养的实际操作中，也越来越重视职业技能与职业精神的综合培养。培养高素质的应用型创新人才，培养学生的综合职业能力，这是职业教育的根本所在。而智慧课堂正是“互联网+教育”背景下对传统教学模式的改革与创新，所以工匠精神和智慧课堂的结合，将对高职教育的可持续发展意义深远。本文则结合工匠精神在高职院校智慧课堂的作用及应用策略进行了简要分析。

【关键词】工匠精神;高职院校;智慧课堂

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2095-3089（2019）22-0039-01

Absrtact：WiththevigorousdevelopmentofChinaseducation，vocationaleducation，asamajorcountrytotraincraftsmen，VocationalCollegesintheactualoperationofpersonneltraining，alsopaymoreandmoreattentiontothecomprehensivetrainingofvocationalskillsandprofessionalspirit.Itisessentialforvocationaleducationtocultivatehigh-qualityappliedinnovativetalentsandstudentscomprehensivevocationalability.Thewisdomclassroomisthereformandinnovationofthetraditionalteachingmodeunderthebackgroundof“Internet+education”，sothecombinationofartisanspiritandwisdomclassroomwillhavefar-reachingsignificanceforthesustainabledevelopmentofhighervocationaleducation.Inthispaper，combinedwiththespiritofcraftsmeninHigherVocationalcolleges，theroleofsmartclassroomandapplicationstrategiesarebrieflyanalyzed.

前言

工匠精神的傳承与培育在各行各业都是一个实践性和现实性都很强的问题，在教育领域也同样如此。高职院校向来以培养技能型、应用型人才为目标，理所当然地成为“工匠精神”从国家意志层面实现落地的重要载体。而智慧课堂作为一种最新的教学形式和现代化的教学手段，则是“互联网+教育”新时代背景下对传统教学模式的改革与创新，所以探索工匠精神在高职院校智慧课堂的运用势在必行。

一、新时代工匠精神的内涵

新时代的工匠精神是一种职业态度和精神品质，是工匠对产品精益求精，并不断创新的价值追求，它主要表现在人们对职业的认可和热爱、对职业成就的渴求、对职业技能的专注钻研和务实潜行、对职业极限的挑战创新;工匠精神具有热爱本职、吃苦务实、精益求精、勇于创新的特征，或具备追求精益求精、严谨、耐心、专注、坚持不懈和敬业的特点[1]。

二、工匠精神与高职院校智慧课堂的关系

高校是人才培养的基地，高等职业教育是培养高等人才的重要组成部分，它与培养学术型人才的本科院校相比，最大的区别是，为一线生产、建设、服务与管理培养高技能现代化应用型人才，因此高等职业教育具有高等教育与职业教育的双面特性。如今，移动互联网的时代，手机已成为所有人工作生活不可分割的部分，身处高校校园的学生利用手机来获取信息也成为了最常见最快捷的生活和学习的方式，可与此同时，刚进入大学校园的学生面对如此自由的学习环境和学习方式，对传统教学方式也难免产生了枯燥和厌倦感，高职院校的课程教学和人才培养也因此一度陷入了困境。为扭转这一局面，高职院校更应积极打造基于“工匠精神”培养的智慧课堂。

智慧课堂作为一种最新的教学形式和现代化的教学手段，正是利用最新的信息技术为学校教学模式的创新与落地提供个性化、安全稳定的技术与最优质的服务水平。它最大的特色在于颠覆传统的教学模式，帮助学生对知识的理解不再只停留在书本上，不再是填鸭式的学习，而是更有效地提高了学生知识应用能力、自主探究的学习能力