瑶族舞曲-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】.pdfVIP

《瑶族舞曲》教学设计

1教学目标

情感与价值观:激发学生喜爱祖国民族民间音乐的情趣，增加和培育民族意识

和爱国情操。

过程与方法:通过倾听、仿照、讨论等多种形式,探究感受音乐作品的情绪及特

色。

学问与技能：

1、了解我国瑶族的风土人情,感受瑶族音乐特色。

2、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景,能

用肢体语言和器乐合奏表现音乐，进一步培育音乐感受和观赏能力。

2学情分析

我校从一年级开设音乐课，此时学生已经五年级了，他们接受过视唱、练耳、

唱歌、律动、音乐学问、音乐观赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步

扩展，体验感受与探究制造的活动能力增加，有肯定的音乐感受力和表现力;

思维活跃,具有独特性。教学内容为一课时，依据高年级学生对音乐作品的感

知程度，以了解音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为

首要任务,通过视听观赏与对比分析,讨论探究相结合的教学方法，实现学生

自主学习的新理念。

3重点难点

教学重点:了解瑞族地区音乐风格及主要特征。

教学难点:音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。

4教学过程

活动1【导入】导入

同学们好，在之前的咅乐课上大家倾听过许多不同民族的咅乐，也学唱过许多

不同民族的歌曲。今日的音乐课我们将-起走进瑶族山寨,去感受不一样的音

乐风情。介绍瑶族的基本情况。听，什么声音从山寨传来了？

生:鼓声看来你的耳朵很敏锐。确实是鼓声,但是这个鼓又格外的不一般，请

看它有什么特点呢？

中间细，两边粗，跟平常的鼓不一样两头都有鼓面鼓身比较长。。。。。

师:所以人们形象的称它为长鼓。长鼓是瑶族特有的-种乐器。人们在演奏它的

时候，有时会一只手握它的鼓腰，另一只手拍它的鼓面;当然许多的时候，人

们更喜爱拿一根绸子把它挂在自己的身上，然后用双手去拍击它的鼓面。你想

不想试试？

拍长鼓可是有技巧的，它有这样的三个步骤,请你认真观察:首先，小小的侧身，

远远地拉开，轻轻的拍鼓。侧身拉开轻轻拍鼓。（师示范）你们可以跟我一起

做吗?在座位上试一试。预待开始啦。

师:我有一个问题，为什么要把手远远地拉开呢？生:我觉得是这个鼓特殊

长假如拉得不够长，够不到鼓面，就无法敲鼓了。下面请大家把拍鼓的

o«»«.«

线条拉得更长•些，更美-些,好吗?我们再来试一试。预备开始

活动【讲授】讲授新课

2

（一）初听音乐第一部分主题一,感受音乐情绪

1、跟着瑶族的音乐打起长鼓，好吗?请全体轻轻的起立，跟着我一起来。

刚刚我们跟着音乐轻轻的拍了长鼓，你觉得你的心情怎么样?你觉得音乐给你

什么样的感觉？生:开心，很美，很舒适。

2、师:介绍乐曲《瑶族舞曲》，今日我们要学习的是作品第一部分的两个主

题。

（二）学唱第一主题

1、老师唱第一主题旋律，生感受主题。

通过附点让音符的时值变长来表达这种长长的感觉。那你能唱出这种感觉

吗?我们来试一试。

2、请你看若歌谱一起来唱。我们在唱附点音符的时候请你尝试着把它的时值

拉长一些。

刚才我们通过一个附点拉长旋律的时值，让旋律能够传递抒情的优美的感

觉。

3、下面让我们完整演唱第一主题。

4、现在可以加上我们打长鼓的动作一起来唱吗?试一试（可重复一遍）

我从你们的声音当中听到了格外美丽的旋律线条。

（三）再听音乐第一部分主题一,体验音乐情绪

1、这段旋律在第一部分毕竟消灭了几次?我们一起来用耳朵来找一找答案，请

听咅乐。

你有答案吗?消灭了几次?（三次）其中有一次是不完整消灭的，是哪-次呢?（第

一次）

我想问大家旋律的每次消灭，在力度上是一样的吗?（不是）有什么变化?（音

一次比一次重）

2、我们一-起来听-听,同时请你把刚才你内心的这种旋律化作你动作上的韵

律感，我们•起来动-动。

3、刚才主题旋律消灭了三次,第一次消灭了旋律的前两句，我想请第一组轻轻

的唱它的旋律，同时加入我们刚才的动作。第二次消灭的时候，请第二组的同

学加入他们一起来演唱,也带上动作。当音乐第三次出现的时候，请第三组也

加入他们-起边唱边拍长鼓，好吗？

（四）倾听第二主题

1、倾听第二主题旋律，你觉得他们聚集在一起可能在干什么?听，在音乐中找

答案。（跳舞）

是的,他们在跳舞。他们聚集在一起欢快的舞蹈。你觉得这一段的情绪跟前一

段相比有什么不同?（欢快）

2、这段旋律是始终欢快的，还是中间有微小的变化?听着旋律，让我们一起来

画一画它的旋律，看一看他的变化毕竟在哪里?（力度的变化:越来越强，最终