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第二节幼儿自我教育的内容与指导4.给予幼儿积极的评价幼儿是一个独立的个体，一开始萌发自尊意识，成人的一言一行都会输入其内心。卡尔·维特认为，如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。当然教师在给予幼儿评价时要讲究科学和艺术，婉转优美的评价会更深入幼儿心理。第二节幼儿自我教育的内容与指导5.帮助幼儿获得成功的体验获得成功体验是幼儿获得自信心的基础。当幼儿学者自己穿衣服、铺床、收拾玩具时，成人的及时鼓励、适度表扬，是幼儿前进的动力。如案例—过度限制的闻闻。第二节幼儿自我教育的内容与指导（四）培养幼儿自信心的教育活动案例——我是生活小能手（中班）第二节幼儿自我教育的内容与指导三、自尊心的培养（一）自尊心概述自尊心是一个人通过自我评价对自己某些人格品质的肯定和尊重，并期望也能受到他人或社会群体应用的尊重而产生的一种积极情感体验。第二节幼儿自我教育的内容与指导（二）培养幼儿自尊心的教育内容不同年龄段的孩子，其自尊心的表现不一样。对于1-2岁的孩子来说，被关注和受重视是自尊教育的重点，这有利于其自尊的萌芽。成人和同伴的关注是儿童自尊最初的需要.第二节幼儿自我教育的内容与指导（三）培养幼儿自尊心的教育指导策略1.给予幼儿肯定的评价2.批评要讲究方法和艺术(如欣欣为什么不愿意去去幼儿园）3.给幼儿一定的自主权4.信任和尊重幼儿谢谢！第二节幼儿社会教育主题活动设计三、幼儿社会教育主题活动设计的原则和步骤（一）幼儿社会教育主题活动设计的原则1.目标性原则第二节幼儿社会教育主题活动设计2.适宜性原则幼儿社会教育主题活动设计的适宜性指的是要与儿童的个体差异以及文化背景适应。在活动设计中要允许儿童以不同。第二节幼儿社会教育主题活动设计3.体验性原则幼儿社会教育主题活动设计的体验性原则指的是要为幼儿创设丰富的情境，注重幼儿的自身感受，使幼儿在参与主题活动的过程中获得真实的体验，促进幼儿对主题活动的感受和理解，使幼儿有更多的机会将感受和体验运用于生活之中。第二节幼儿社会教育主题活动设计（二）幼儿社会教育主题活动设计的步骤进行幼儿社会教育主题活动之前，首先应明确主题活动的来源，这个主题是如何来的，选择主题的原则是什么，然后根据主题的内容，为幼儿选择、设计活动。第二节幼儿社会教育主题活动设计1．确定主题（1）主题的来源：虞永平在《论幼儿园课程中的主题》疑问中指出，主题的来源主要有四种：一是来源于学科或领域，如主题“新年到”。二是来源于社会生活事件和幼儿自身的生活事件，如主题“台风来了”。三是人们专门提炼和概括的过程、原理或变化规律，如主题“变”。四是文学作品。如在《卖火柴的小姑娘》中，“贫穷”“买卖”“取暖”等都是有开发价值的话题。第二节幼儿社会教育主题活动设计（2）主题选择的原则兴趣性。即选择的主题应是幼儿喜欢的，要能调动幼儿参与的积极性。经验性。主题的选择要建立在幼儿已有的生活经验基础之上，并贴近幼儿的生活，幼儿在学习的过程中能感受到学习与生活的联系。???第二节幼儿社会教育主题活动设计可行性。整合性。连贯性。第二节幼儿社会教育主题活动设计2、确定主题活动的总目标社会教育主题活动的总目标以社会领域的目标位切入点，渗透其他领域的目标。每一主题总目标从内容上来讲，一般包括认知、情感和能力三方面。从表征方式上看，包括行为目标和表现性目标。第二节幼儿社会教育主题活动设计3、编制主题网络图主题网络图是主题活动中必不可少的构成要素之一，它是以主题为中心，把与主题相关的各种内容连接起来的一种网状图形。第三章幼儿自我教育与活动指导教学目标：了解幼儿自我的内涵与功能；理解幼儿自我发展的特点；掌握培养幼儿自信心、自尊心、独立性、自控力的教育内容、教育指导策略或途径；第一节幼儿自我教育概述一、自我的内涵自我概念是给他对自身个体存在的认知与体验，个体主要通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。如案例—粑粑是我的。第一节幼儿自我教育概述一、自我的内涵我国学者从知情意这一角度出发，认为自我由自我认识、自我体验、自我调控三方面构成。从内容上看，自我由物质自我、心理自我、社会自我构成。第一节幼儿自我教育概述二、幼儿认识自我的内容（一）对身体的认识婴儿最初不能意识到自己的存在，不能把自己作为主体同周围的客体区分开来。随着认识能力的发展，婴儿1岁后逐渐认知自己身体的各部分。2岁时，婴儿开始会说“宝宝疼”。第一节幼儿自我教育概述（二）对自己行动的认识1岁左右，婴儿可以通过偶然性动作逐渐把自己的动作与动作的对象区分开来，并且体会到自己的动作与物体的关系。这时的婴