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21大自然的声音
【文本解读】
《大自然的声音》是一篇典型的儿童散文,语言秀丽,布满儿童情趣和文学颜色
。课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。第
1自然段概括地说明“大自然有很多惊奇的声音“,作为文章的总起。第2自然
段侧重比照的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第3自然
段运用了顶真句式，把水的声音从小到大的变化写具体。第4自然段则运用了排
比的手法,充分呈现声音的魅力。为了帮助学生觉察文本在构造上的特点,课后习
题第2题,承受填空完成思维导图的方式,强化觉察,习得知。
本文没有生涩难懂的词语，文笔清爽流畅，富有童趣，富有生气。作者通过
极富想象力的文字，多种多样的拟声词，比方、拟人手法的运用等，带着学生倾
听了一场特别的惊奇的演唱会。
【学情分析】
三年级的学生已经养成了良好的学习习惯，识字量与理解力气能够支持他们
正确地朗读与理解课文；以往的识字阅历，能够帮助他们运用多种方式识记生字。三
年级的学生对于“大自然的声音”可以说是相当生疏了，生活阅历丰富，但是对
于作者是怎样把无形的声音，通过文字转化成有形可见的文章，比较难理解。同
时，还要通过秀丽的朗读把“大自然声音的惊奇”表达出来，并背诵积存下来，对三
年级的学生来说也是一个难点。因此，课堂上要借助“抓关键词”、借助多媒体
音频、“想象画面”等方法，引导学生在观看、觉察、朗读中品尝语言，积存语言
，体会作者对大自然的宠爱之情。
【学习目标】
1.随文生疏“妙、奏、呢、喃、伟”5个生字，读准多音字“呢”；借助图片、
联系上下文等方法理解词语意思；正确、美观地书写“妙、演、奏、琴、柔、激”6
个生字。
2.通过创设情境，抓关键词，借助多媒体音频等体会风声音的惊奇，有感
地朗读第2段并积存背诵。
3.体会作者对大自然的宠爱之情。
【学习预备】
课堂作业本、课件PPT制作、课后第2题思维导图
第一课时
【学习过程】
课前谈话：听声音，读“声音”。
1.播放大自然的声音音频，说说听到了什么声音？〔流水声，鸟叫声，风声，
虫鸣声〕
2.有节奏、有乐感地读一读已学过的描写声音的句子。
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
——《青蛙写诗》
哗，哗，哗，雨下起来了。
——《雷雨》
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
——《大青树下的小学》
3.创设情境：“大自然好声音”导演组要来查找大自然中的好声音。
【设计意图：听声、读“声”，初步感受大自然声音的惊奇；联系旧知，构
建“声音学问库”；创“大自然好声音”节目的情境，激发兴趣，顺势引题。】
板块一：初读课文，理清脉络
齐读课题导入。
学习活动一：
1.读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.填一填：课文写了大自然的哪些声音。
1.学习拟声词：
（1）读课文中口字旁的拟声词，说一说觉察。
哗啦啦唧哩哩叽叽喳喳叮叮咚咚
（2）读不是口字旁的拟声词，读正确。
潺潺淙淙滴滴答答
（3）选词填句，积存运用。
1.小雨滴〔〕地落在屋顶上。
2.泉水〔〕地唱起了歌。
3.春天，鸟儿〔〕地叫个不停。
2.读读描写声音的短语
轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲布满力气的声音
吵闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱
（1）朗读小妙招：“的”读得又轻又短。
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