关于如何促进教师专业发展的几点做法 - 教学研究.docxVIP

“已成的我”和“现在的我”的对话，它是努力摆脱“已成的我”，获得新生发展的过程，因此，教研活动是促进办的第三期“校际后备干部培训班”的学习。在教科所领导及各专家教授的热情激励下，偏执倾向都比一般人群高，普遍存在着负担过重、情绪失调的现象。教师本身是育人的园丁，如果身心出了问题，教师工作的重要组成部分，必须要经常化，家长与教师牵手相行，共同促进学生的发展。除上述五个方面外，教师促进教师专业发展的点滴探索

“已成的我”和“现在的我”的对话，它是努力摆脱“已成的我”，获得新生发展的过程，因此，教研活动是促进

办的第三期“校际后备干部培训班”的学习。在教科所领导及各专家教授的热情激励下，

偏执倾向都比一般人群高，普遍存在着负担过重、情绪失调的现象。教师本身是育人的园丁，如果身心出了问题，

教师工作的重要组成部分，必须要经常化，家长与教师牵手相行，共同促进学生的发展。除上述五个方面外，教师

——云南省澄江县高西小学李梅文

摘要：文章从现时新课改的要求出发，阐述了促进教师专业发展道路上的探索过程及其经过实践检验的几种有效的途径，旨在提醒笔者及同行主动学习，转变观念，共同提高专业水平。

关键词：综合修养；知识储备转变观念；加强教研；情感管理；提高

2001年6月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要试行》，标志着我国基础教育进入了一个崭新的时代——课程改革时代。新课程改革对教师提出了前所未有的挑战。新课程挑战了教师的教学传统，迫切要求教师转变教学观念，转换教师角色，以促进教师专业发展。教师的专业发展是教师从新手走向专家型教师，从经验型走向研究型教师的根本保证，也是由“教书匠”转变为“育人专家”的前提条件，是提高教学水平的关键。下面就对新课程改革背景下如何促进教师发

展谈谈我的一些实践经验和粗浅看法：

一、加强知识储备、提高综合素养

课程标准提出：“教师要不断提高业务水平，更新知识结构，适应现代社会发展对课程的要求。”可见教师的发展必须以“终身学习”的思想为指导，教师是可持续发展的个体，教师专业发展是新课程实施的重要支撑。此外新课改明确提出：教师是学生学习能力的培养者和促进者，教师“教”，学生“学”将逐渐让位于师生互教互学，这就意味着上课不仅仅是传授知识，不再是单向性的付出，而是交互实践，共同发展和自我实现。随着学生获取知识、信息渠道的多样化，教师，作为学生唯一知识源泉的地位已彻底动摇。教师需要重新定位，必须做个长期有效的学习者，以学习来促进发展。新课改中教师最需补充的知识是：现代化教学设备运用的知识（例如：互联网、多媒体资源等）、广博的文化知、，与学生、同事沟通的知识、与教育相关的法律法规知识，所教学课的知识等。那么该从哪些方面来增加自己的知识储备，优化自己的知识结构呢？

１、广泛涉猎，多读书报，善读书。人们常说：“书报是人了解知识的重要载体，读书就是站在巨人肩上看世界”。教师该读些什么样的书？首先要读一读中小学各种教科书“好书不厌百回读，要获新知读旧书。”系统阅读教科书有助于我们夯实知识基础，丰富文化底蕴，也有助于我们更多地了解学生已有的知识基础和后续学习的内容，从而吃透学生的知识底子，整体把握知识的纵横联系，进行适度有效的延伸扩展。

经验时曾说：“我不比别人聪明多少，我走在他人前面，只不过是我认准了一生只做一件事，并把这件事做得更完在语言和行为上伤害家长。要突出情感管理，深刻认识到我们和家长是平等的，我们只是多了一个教师的称谓，多升教师专业水平的主要途径，也是新课程改革向纵深发展的推进策略。曾有一位叫熊川武的老师说过：“教研是教即：激发学习兴趣，教授学习方法，培养自主学习能力。”这就要求教师转变教育观念，变“教授知识”为“培养其次要多读一些滋养心灵，温润生命的书。如诗歌、散文、随笔或杂谈

经验时曾说：“我不比别人聪明多少，我走在他人前面，只不过是我认准了一生只做一件事，并把这件事做得更完

在语言和行为上伤害家长。要突出情感管理，深刻认识到我们和家长是平等的，我们只是多了一个教师的称谓，多

升教师专业水平的主要途径，也是新课程改革向纵深发展的推进策略。曾有一位叫熊川武的老师说过：“教研是教

即：激发学习兴趣，教授学习方法，培养自主学习能力。”这就要求教师转变教育观念，变“教授知识”为“培养

读文笔和情怀优美的书籍，可以净化心灵，温润生命，可以让我们用更积极乐观的心绪去看待世界和人性。

此外，作为一个教育工作者，应多读一些教育期刊。因为优秀读物上的文章大多比较精粹，比较集中于大家所关注的问题、比较前沿和新锐，对我们的教育教学也具有极好的借鉴、指导、启迪作用。尤其是上面登载的一些经实践印证，科学、合理、有效的教学理论及方法，比如