人教PEP四上大单元教学设计Unit6 Meet my family A lets spell.doc

（PEP版）四年级上学期

Unit6Meetmyfamily单元整体分析

课时

Unit6Meetmyfamily

语篇内容

Alet’sspell

类型

语音课

语篇分析

What:本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过读一读，听一听，圈一圈的活动，让学生区分元音字母a,e,i,o,u在开音节和闭音节里的不同发音。接下来学生会学习到一首韵句。韵句涉及到语音例词：we,like,cute,cat,he,cake,got,cup,milk,rose,onred,cut,give,me,it等，综合呈现了本学期学习过的五个元音字母的开音节发音与闭音节发音。教材提供的图片可以帮助学生理解韵句的内容。

Why:这首韵句涉及到的单词比较多，节奏感也相对有些难把握，所以要帮助学生通过多听多读进行体会，让学生在不断地诵读中回忆、感受、区分元音字母在不同音节里的发音。

How:韵句之后的分组写单词活动需要学生按照例子找单词。表格中列出了十个单词，分别代表a,e,i,o,u五个字母在开音节或闭音节中的发音。学生需要在韵句中找到与其发音规则一致的单词，并抄写在相应的表格。这个活动可以帮助学生按照发音规则来拼读、拼写单词，使他们对于元音字母的发音有更清晰的认识。

教学目标

教学重点、难点

学习理解：

学生能够根据a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e的发音规则读出单词，

应用实践：

并能够通过对比a,e,i,o,u的长、短音，听录音选词，强化已学的发音规则；

迁移创新：

能根据语音知识，尝试朗读符合发音规则，听到符合发音规则的单词能够拼写。

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

在看、听、说的活动中，获取、梳理本册书所学关于a-e,i-e,o-e,u-e,-e的语音知识。

1.Let’schant

2.Let’sread

3.Trytospell

4.Canyouintroducethetwofamilies?

5.Lookandread.

Whatdoyoufindout?

a,e,i,o,u的短音发音规则

6.Lookandread.

Whatdoyoufindout?

a,e,i,o,u的长音发音规则

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

能够通过对比a,e,i,o,u的长、短语，听录音选词。能够跟读歌谣，有节奏地吟唱。

1.Let’sread

2.Listenandfollowthechant.

3.Let’schant

4.Listenandchant

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

能够根据示范例词的提示，从歌谣中找出符合上述发音规则的单词。

1.Groupandwrite.

2.Summary

3.Let’sread

4.Trytoread

5.ISayYouStandup

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：