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心皿原力的内涵及其对心理健康教育的启示

雷鸣;宁维卫;张庆林【摘要】心理复原力是指个体在经历困境或创伤后仍然能回复到良好适应状况的发展现象，可以从能力、结果、过程三个方面来理解心理复原力概念的内涵，它与坚韧性、心理一致感、乐观、创伤后成长、适应、恢复等概念有明显的区别，突出了个体在经历重大困境或创伤后身心的内稳态和良好适应状态.从心理健康教育的发展趋势看,心理复原力体现了积极心理健康的内涵，这对心理健康教育具有一定的启示，可促使教育工作者重新思考人性本质，反思心理工作导向以及危机干预的思路等问题.

【期刊名称】《西南交通大学学报(社会科学版)》

【年(卷)，期】2013(014)005

【总页数】7页(P58-64)【关键词】心理复原力;人格特质;危机干预;心理健康教育【作者】雷鸣;宁维卫涨庆林

【作者单位】西南交通大学心理研究与咨询中心，四川成都611756;西南交通大学

心理研究与咨询中心，四川成都611756;西南大学心理学部，重庆400715【正文语种】中文

【中图分类】G842

一、引言从现象学的角度来看，心理复原力(resilience)是指个体在经历困境或创伤后仍然能回复到良好适应状况的发展现象〔1~2〕。自20世纪70年代以来，心理复原力研究经历了四个较大的发展阶段：第一次研究浪潮以考察、描述重要保护因子为研究任务；第二次研究浪潮则以考察心理复原的过程与机制为主要内容，在压力应对过程中考察内、夕卜保护因子与危险因子的交互作用及其机制；第三次研究浪潮着重考察心理复原力的本质及其动力来源，并通过临床的干预实验直接检验某一保护因子的中介或调节效应；第四次研究浪潮以多角度、多层面剖析心理复原现象为特征〔3~5〕，形成了跨学科、多层次探讨心理复原力的研究现状。当前的心理复原力研究呈现以下特点：在社会转向层面，从注重揭示内、夕卜保护因子转向探讨内夕卜保护因子交互作用的机制；在认知层面，从考察心理复原个体的认知加工特征转向揭示其认知神经机制；在生理层面，从考察与心理复原力相关的脑区扩展到与心理复原力相关的基因、蛋白质组。

值得注意的是，尽管大家都承认心理复原力是客观且普遍存在的重要心理发展现象〔6~8〕，但仍有不少学者质疑心理复原力能否作为一个独立研究领域。其中，质疑的焦点是：心理复原力的概念界定、结构，以及心理复原的标准、测量等还不够明确，在认识上也比较模糊〔1,9〕。这实际上就是围绕心理复原力的本质、内涵而展开的争论：是承认心理复原现象的多维性，对心理复原力内涵的理解应该多种研究取向并存，还是否认其现象的多维性，强调在某一研究取向下对心理复原力的内涵达成共识。这是心理复原力作为一个独立研究领域所必须回答的最基本问题，关系到这一领域的发展。

有鉴于此，有必要对以往有关心理复原力概念的内涵方面的文献进行梳理，澄清其与坚韧性、心理一致感、乐观、创伤后成长、适应、恢复等概念的区别与联系。同时，探讨心理复原力及其相关研究对心理健康教育的启示。

二、心理复原力的内涵

（一） 复原力的现象学解释

在英文词典中，resilience（或resiliency）是指：（1）theabilityofpeopleorthingstofeelbetterquicklyaftersthunpleasureevents，suchasshock，injuryetc.；（2）theabilityofasubstancetooriginalshapeafteritshasbeenbent，stretched，orpressed”〔10〕。这一单词最初被Garmezy等人用于指代在父母罹患精神分裂症的高危儿童中发展出健康适应方式的〃非典

型（atypical）儿童，即这些儿童并没有受到父母病理症状的负面影响而处于积极的适应状态〔1,9〕。笔者将resilience译作〃复原力”，以表述出〃个体从困境或创伤中迅速恢复到原来、甚至比原来更好心理状态”的特征。由于只针对个体的心理特性方面，故在前面增加“心理”二字，以明确研究的边界。

就现象学特征而言，心理复原现象具有以下几个特点：（1）从复原的前提来看，个体之前经历了危机、困境、丧失等负性事件，同时，个体自身具备积极的心理品质（如乐观、希望等）和压力承受力；（2）从复原的促进条件来看，个体具有一些可以利用的内在、夕卜在保护因子（如积极情感、社会支持等）；（3）从复原的过程来看，通过内外保护因子与危险因子的交互作用，保护因子有效地缓解困境或危险因子带来的不利影响；（4）从复原的结果来看，个体在困境或创伤后恢复到原有的，甚至更好的发展状态。心理复原现象的多维性为我们探