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18慈母情深教案设计

《慈母情深》教学设计

招安镇中心小学王亚莉

教材分析：

《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。依据课标对

五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情

的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情。”为语

言训练目标。《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言

平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其困难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱

给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾画出一位辛苦、瘦弱、

开明、慈祥的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母

亲的那份敬重之情。

设计理念：

1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的一

个两个目标去设计，因此，本课以导读为确立教学目标的依据，明确导读所包含

的教学要求，把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线开放阅读。

2、著名特级教师钱正权认为：“略读课文应当是精读课文的有机延长，是将

精读学习所习得的方法进展实践运用。”依据此，本课的教学设计突出强调了阅

读技能培育，将在精读课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。

3、以略读为主，以精讲为辅，充分让学生自己读书、以合作沟通为主，辅

之以教师的引导点拨。以一篇带多篇，为学生供给更多的时间运用方法，自主阅

读，既进展了有效地阅读方法训练，又扩大了学生的阅读量依据教材的特点、课

程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的学问水平，我确定了本课的教学时

间为一课时，教学目标有两个

教学目标：

1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体

会母亲的深情。

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2、运用“抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感”这

个方法，拓展阅读其他篇目。

教学重点：

学习方法的迁移，运用“抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，

体会情感”的方法学习课文及拓展篇目，体会父母之爱。

学习难点：

运用方法学习阅读课外篇目，感受到父母之爱的宏大。

教学预备：

多媒体课件、课外阅读链接的篇目

课时安排：

一课时

教师教学方法：

回忆旧知适时点拨

学生学习方式：

自主阅读合作沟通

教学过程：

一、回忆导入，明确方法。

1、《地震中的父与子》这篇课文，让我们生疏了一位了不起的父亲。同学

们回想一下，上节课我们是通过对父亲的哪些描写感受到了父爱的宏大呢？

2、这节课我们就连续运用这种方法〔抓住人物语言、外貌、动作、神态等

描写的句子，体会情感。〕来感受梁晓声笔下的慈母情深。

3、板书课题，齐读课题。

4、抓住题眼，齐读课题。

二、运用方法，学习课文。

1、这是一篇略读课文，咱们就先来看看阅读提示给我们提出了哪些要求？

2、学生自读阅读提示。

3、指名说要求。

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4、师：在细细品读课文之前，咱们还要先去了解这篇课文的主要内容。

5、课件出示自学要求，学生认真默读学习要求。

自学要求：

（1）、自读课文，想想课文主要讲了什么内容？

（2）、细读课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现

母亲的深情的。试着用一两个关键词批注自己的感受。

（3）、在小组内沟通自己的感受。

6、学生运用方法自学课文，小组沟通。

7、学生汇报。教师相机指导，随机板书。

预设：句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，观看一个极其瘦弱的

脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。四周几只灯泡烤着我的脸。

1）第一层次〔瘦弱〕：恩，这么瘦弱，还要坚持干活，你很感动，是吧！

你能不能读好这个句子。读出自己的感受来。