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《初中、小学试验仪器质量与试验教学效果的关系》的争论

结题报告

安顺市开发区试验学校理化生教研组李兴华〔2023.10.14〕

摘要试验室是学校根本的办学条件之一，是学校建设的重要组成局部，是教学活动中必不

行少的场所，是培育学生实践力气和科学素养的重要阵地。通过试验教学可让学生在理科学习中增

加理解、拓展思维、激活思路，通过直观、明确的试验操作过程和结果提示较为抽象的科学原理

本质，加强记忆理解。同时对培育学生分析问题和解决问题的力气，树立创意识和科学探究精神

有格外重要的作用。

试验教学离不开高质量的教学仪器。由于现在缺少相应的监视机制，使一些不良厂商的劣质

教学仪器设备进入学校成为可能。在试验教学工作中，我们了解到学校试验室中有不能用或不配

套的试验仪器设备、器材，造成资源和资金铺张。由于试验仪器质量的问题，试验操作会占用学

生较多的时间，造成试验效果不明显或根本得不到应有的试验结果。为了解我校教学仪器质量状况，削

减损失，有必要对仪器质量及对教学的影响作争论。

一、问题的提出

对理化生课堂教学来讲，“没有试验的一堂课是不行想象的。”由此可见，试验在理化生

教学中的地位和作用是不容置疑的。十四、五岁的中学生其心理认知水平正处于由形象思维向

抽象思维进展的阶段，他们猎取信息的过程常常离不开具体事物的支持，通过试验可以加强直

观教学，刺激学生的感观使思维活泼起来，帮助学生在感性生疏的根底上上升为理论，从而

帮助他们形成正确的概念，加深对规律的生疏，加强对学问的理解和记忆。

我校使用现行的教材中已编入了大量的试验，有演示试验，有学生分组试验，有课后小试

验小制作等，从我们这几年的教学实践中对该教材的使用来看，其中还存在很多问题，例如：

1、有些试验由于自身设计、器材或学校实际教学条件的局限，效果还不够抱负；

2、从试验的意义和作用来看，教材上某些章节试验数量还不够，教材里有的图片完全可以

改成演示试验，必要时还需参与一些演示试验；

3、从教师的实际教学状况来看，由于我校近些年来学科教师人数的增加，试验设计与实施

力气较差，即使是同一套试验器材，但在不同的教学设计理念下、由不同的教师完成试

验教学时产生的效果却截然不同；

4、从试验资源利用状况来看，试验室中现存有大量试验器材，是原南马小学遗留下来的小

学仪器，在实施课程教学时直接拿来用却不适宜，都给报废又很惋惜，由于有的零部件

还可以重组合使用或者被材料代替，所以只要我们教师肯花费些时间和精力来重设计、

改制，即可使这些器材重发挥出其应有的价值。

5、本校成立为试验学校后，在上级部门的大力支持下，配备了大量的试验仪器，根本上可

以满足初中的各科试验，并顺当通过了“普实”的省级验收，为我校的试验教学打下了

坚实的根底，但教师在使用的过程中，却觉察了很多的问题，主要是仪器质量的不高，

影响到了教学，由于各种缘由，我校的试验仪器在选购上不能完全做到都能使用，从而

造成了确定资源铺张，仪器灵敏度不高，影响了教学效果。

6、局部教师对试验的重要性生疏缺乏，存在讲试验的现象。

7、教师对本校的试验仪器心中无底，创力气受到了制约，自制教具偏少。基

于以上缘由我们提出了本课题的争论。

二、课题争论的现实意义

1、通过本课题的争论，可以充分发挥试验教学的促进作用，增加学生的感性生疏，培育学

生的动手试验力气，进一步提高学生的学习兴趣。

2、通过本课题的争论，可以整合现有的学校、家庭和社会中可以利用的理科教学资源，尽

可能地在教学中发挥出最大效益。

3、通过本课题的争论，可以提高本学科教师整体的试验教学设计、试验操作、教具制作、

试验创等力气。

4、通过对试验仪器质量的具体争论，使我校教师对本校的试验仪器做到心中有数，能依据

本校的实际状况，制定具体的试验教学打算，因地制宜，提高仪器的使用效果，作好补充，为

学校选购仪器作确定建义，做到不铺张，把有限的经费用好。

5、对本校的试验教学赐予指导，制定好我校的试验名目，让试验能为提高教学质量效劳。

提高教师的业务力气，培育师生的动手力气，尽可能地完成试验教学，使我校的试验开出率

能到达100