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上海市闵行第四幼儿园课程建设三年计划（意见征询稿）
2008年2月——2011年6月
一、幼儿园分析
闵行第四幼儿园是闵行区一所综合性的大型幼儿园，现拥有五个园区：总园设在千代园区，其他分别为金榜园区、荣华园区、新闵园区、浦江园区等四所分园。其中，千代与金榜园区于05年10月通过了上海市一级一类幼儿园的复验，因此形成一园两制的办园格局。各园区环境优美，为园林化生态，园内教育设施齐全，园务管理有规范，保教工作有质量，师资队伍有素养，幼儿发展有成效，教育科研有突破，家长社区有赞誉。是全国“幼儿音乐艺术教育”示范基地、上海市头脑奥林匹克活动特色学校和上海市家庭教育指导实验基地。
多年来，幼儿园取得了丰硕成果，先后获得了区文明单位十连冠，区巾帼文明岗，上海市优秀家长学校，区示范性家长学校，上海市头脑奥林匹克竞赛连年荣获第一、二、三名，区科技特色学校和全国、市、区级的幼儿绘画、音乐、舞蹈等比赛中的多项荣誉称号。
我园地处老闵行城乡结合部，生源以动迁居民子女和周围商品房购买者子女为主，由于所属地区属人口导入区，因此生源充足，现有44个教学班和1200多名幼儿。1、幼儿园课程发展基本条件（SWOTS）分析
S（优势）
W（劣势）
O（机会）
T（威胁）
S（行动策略）
地
﹡交通便利，出行方便。
﹡附近居民区
﹡五所办园级别不一样，分散在五个小区内，给管理带来一
﹡潜在生源多。
﹡三所二类园的园舍条件不达标，对幼儿园
*五所园所资源共享，发挥园所特色
理环境
聚集，生活比较方便。
定难度。
﹡周围建筑格局统一、单调，缺乏个性。
﹡可以利用的教学资源距离较远。
合理规划，活动开展极为不利。
﹡周围有三所二级园、两所一级园竞争激烈。
优势。
通过在社区的活动强化幼儿园形象。
努力争取在园幼儿家长的认可，以
扩大影响。
学
﹡全园可容纳
41个班级的办学规模。
﹡由于办学体制改革等诸多因素，幼儿园在编教职工人数
﹡幼儿园课程改革正在进
﹡教师人数较多，不易建立共识。
﹡落实“以幼儿发展为本”的服务精神。
校
有限，教师与职工大
行。
*运用分层
规
模
多一人承担多样工
作。
﹡现千代、荣华园内班级数超额。
管理模式，强
化部门负责精神，增加各分园各部门之间的协调和沟通。
﹡缩班，使班级规模与班级数相匹配。
S（优势）
W（劣势）
O（机会）
T（威胁）
S（行动策略）
硬件设备
﹡各园区环境优美，总园和金榜园区教室、活动室宽敞明亮。各班均有独立的卧室和盥洗室。配有多媒体设备。
﹡各班配有电脑、电视机、录音机、立式空调、钢琴。拥有多个专用活动
室，功能各异。
﹡三所二类园的园舍条件不达标，改建修正难度较大。
﹡园所质量较差，经常翻修。
﹡各班电脑购买时间过长，质量老化，电脑打开速度慢，影响工作效率。
﹡积极争取经费，更新电脑设备。
﹡善用创意，加大设备与课程的结合程度。
﹡园所多，园舍面积大，维护和投入的成本多，难度大。
增强教职工的责任心，爱护公共物品。
掌握修缮契机，集思广益，发挥创意。
教
师
﹡家长对教师认同度高。
﹡96%教师具有大专以上学历。
﹡课程改革对教师触动较大，教学行为在不断改变。
﹡有一名市名师后备力量和一名区骨干教师。
﹡新教师、非专业教师多，教师成熟度差异较大。
﹡部分教师有安于现状的倾向。
﹡老教师经验丰富，但接受新课程理念并付诸于行为速度慢。
﹡结合师资培训，提供在职培训和自培。
﹡教师进修意愿强，37℅本科毕业，还有部分在读。
﹡教师各方面压力大，倦怠感时有表现，心理健康问题不容忽视。
推进园本教研，通过专题式的教研活动提高教师专业能力。
加强园际之间的交流，开展师徒带教活动，利用同伴互助的方式各取所长。
组织教师业务练兵，提高专业技能。
行
﹡能力通过不断磨练得到增
﹡行政工作压力大。
﹡形成自我调整和
﹡发展动力因人而异。
*鼓励行政人员自我充
政
人
强。
﹡充满热情，乐
发展的意
向。
实，提高学历
水平和政治
员
于奉献，富有创
意。
觉悟。
*争取行政绩效。
﹡平均素质优
﹡由于地处城乡结
﹡增强素
﹡对课程选
择
*加强幼儿
幼儿
良，家庭经济背景及教育支持度不错。
﹡富有个性。
合部，外地生源、奉贤区幼儿语言习惯、生活习惯较弱。
﹡部分幼儿有不良行为习惯，情绪掌控不易。
质教育。
能力弱，权少。
利
行为习惯、态度、价值观的培养。
*推行特色课程、选择性课程，提供多元经验。
S（优势）
W（劣势）
O（机会）
T（威胁）
S（行动策略）
家
长
﹡家庭关心学前教育，家长学历层次、文化素质较高。
﹡家长志愿者愿意提供相
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