人教PEP四上大单元教学Unit 2 My schoolbag PB Lets learn 教案.doc

人教PEP四年级上册Unit2Myschoolbag单元整体设计

新课标第一部分单元教学设计总思路

学情分析

本单元是人教版英语(三年级起点)四年级上册第二单元，主要围绕“Myschoolbag这个话题，重点学习有关“书包里面物品的描述与介绍”和“寻求帮助时的礼貌用语，以及养成良好的学习生活习惯”的表达方式。四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，在三年级有学过有关颜色，学习文具的表达，如red,black,white,pen,book,pencil,bag等；同时也具备了询问并回答某物品名称，数量，颜色，特征的能力，如What’sthis/that?Howmanybooksdoyouhave?Whatcolourisit?It’sbig,small.等。他们也有一定的观察力。但是他们仍处于好动的年龄，所以面对枯燥的课本，我们应该在教学设计时多以情景、任务为主，引导学生自主学习到合作学习，培养学生的学习能力和思维品质，培养学生要爱护自己的书包，不要丢三落四，养成良好的学习生活习惯。

二、单元整体设计思路

围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“书包里面物品的描述与介绍”。本单元要学习的核心词汇：书包里面物品的名称，询问并回答物品的颜色、数量、特征等相关句型。

语篇

核心词汇

核心句型

学习内容

学习时长

学习目标

Alearn

schoolbag,Englishbook,Chinesebook,mathsbook,storybook

-What’sinyourschoolbag?

学习书包里面物品的名称,并能问答书包里有什么物品

1课时

学习核心词汇的音形义，会用所学词汇和句型谈谈书包里有什么物品

Atalk

wow，

What’sinyourschoolbag?询问书包里有什么并能正确罗列出书包里的物品及数量

谈论书包的特征以及书包里有什么物品

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论书包的特征及书包里有什么物品

Aspell

like,kite,five,nine,rice

chant

学习分离字母组合i-e的发音/a?/发音规则及代表单词

1课时

学习分离字母组合i-e的发音/a?/，并能根据发音规律自主拼读

Blearn

?candy,key,toy,notebook,

What’sinyourschoolbag?

What’sinmyschoolbag?

继续学习一些物品单词会询问某人书包里物品并能做出正确的回答

1课时

学习核心词汇的音形义，会与同伴讨论自己书包里有什么物品及其数量颜色等

Btalk

lost.

somuch

Whatcolourisit?

It’s...

What’sinit?

通过在失物招领处寻找丢失物品的情景，会问答书包特征及书包里物品数量颜色等

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，正确运用语言解决问题，并养成爱护自己物品的习惯。

BReadandwrite

Storytime

cute

What’sinyourschoolbag?

Ihavetwostorybooks,threekeys,somecandies...

读课文，了解单复数不同，并能给出合理建议，完成听力任务，熟读storytime

1课时

能够从课文中提取信息，选出正确的图片，看图补充句子，学习听力题型和听力技巧，能角色扮演故事部分

三、单元设计框架（示意图）

新课标第二部分分课时教学设计

【第4课时】

语篇研读（附图）

本节课是词汇篇，主要学习一些常见物品的名称及单复数形式，根据图片，音频，书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。介绍书包中各种物品的名称，通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过介绍书包里面物品的名称，培养学生乐于分享，爱护自己物品的美好情感。

教学过程

核心素养教学目标

语言知识目标:

能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型，

能正确罗列出书包有什么物品，大胆说英语。

思维能力目标：

能在教师引导下，能够运用所学句型问答书包里有什么物品，

能通过对方的描述，画出对应的物品

学习能力目标：

能在音频和图片语境的帮助下，学习核心词汇key,toy,candy,notebook等并能正确运用其单复数形式。

能在教师引导下，运用句子Whatsinyour/myschoolbag?互相问答对方书包里有