人教PEP四上大单元教学Unit 2 My schoolbag PB Lets talk 教案.doc

人教PEP四年级上册Unit2Myschoolbag单元整体设计

新课标第一部分单元教学设计总思路

学情分析

本单元是人教版英语(三年级起点)四年级上册第二单元，主要围绕“Myschoolbag这个话题，重点学习有关“书包里面物品的描述与介绍”和“寻求帮助时的礼貌用语，以及养成良好的学习生活习惯”的表达方式。四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，在三年级有学过有关颜色，学习文具的表达，如red,black,white,pen,book,pencil,bag等；同时也具备了询问并回答某物品名称，数量，颜色，特征的能力，如What’sthis/that?Howmanybooksdoyouhave?Whatcolourisit?It’sbig,small.等。他们也有一定的观察力。但是他们仍处于好动的年龄，所以面对枯燥的课本，我们应该在教学设计时多以情景、任务为主，引导学生自主学习到合作学习，培养学生的学习能力和思维品质，培养学生要爱护自己的书包，不要丢三落四，养成良好的学习生活习惯。

二、单元整体设计思路

围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“书包里面物品的描述与介绍”。本单元要学习的核心词汇：书包里面物品的名称，询问并回答物品的颜色、数量、特征等相关句型。

语篇

核心词汇

核心句型

学习内容

学习时长

学习目标

Alearn

schoolbag,Englishbook,Chinesebook,mathsbook,storybook

-What’sinyourschoolbag?

学习书包里面物品的名称,并能问答书包里有什么物品

1课时

学习核心词汇的音形义，会用所学词汇和句型谈谈书包里有什么物品

Atalk

wow，

What’sinyourschoolbag?询问书包里有什么并能正确罗列出书包里的物品及数量

谈论书包的特征以及书包里有什么物品

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论书包的特征及书包里有什么物品

Aspell

like,kite,five,nine,rice

chant

学习分离字母组合i-e的发音/a?/发音规则及代表单词

1课时

学习分离字母组合i-e的发音/a?/，并能根据发音规律自主拼读

Blearn

?candy,key,toy,notebook,

What’sinyourschoolbag?

What’sinmyschoolbag?

继续学习一些物品单词会询问某人书包里物品并能做出正确的回答

1课时

学习核心词汇的音形义，会与同伴讨论自己书包里有什么物品及其数量颜色等

Btalk

lost.

somuch

Whatcolourisit?

It’s...

What’sinit?

通过在失物招领处寻找丢失物品的情景，会问答书包特征及书包里物品数量颜色等

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，正确运用语言解决问题，并养成爱护自己物品的习惯。

BReadandwrite

Storytime

cute

What’sinyourschoolbag?

Ihavetwostorybooks,threekeys,somecandies...

读课文，了解单复数不同，并能给出合理建议，完成听力任务，熟读storytime

1课时

能够从课文中提取信息，选出正确的图片，看图补充句子，学习听力题型和听力技巧，能角色扮演故事部分

三、单元设计框架（示意图）

新课标第二部分分课时教学设计

【第5课时】

语篇研读（附图）

本节课是对话篇，本课时的主题意义是通过ZhangPeng丢失了他的书包，去失物招领出认领时和MissWhite产生的对话.让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题Whatcolourisit?What’sintheschoolbag?逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过介绍书包的外部特征以及里面的物品，成功认领回书包，培养学生遇事积极解决，要珍惜爱护自己的物品，注意保管好自己的物品。

教学过程

核心素养教学目标

语言知识目标:

能在图片和文本语境的帮助下，理解talk部分对话

熟练运用句型Whatsinyour/myschoolbag?并能正确罗列出书包有什么物品，大胆说英语。

思维能力目标：

能在教师引导下，能够运用所学