人教PEP四上大单元教学设计Unit5 Dinners ready A lets spell.doc

（PEP版）四年级上学期

Unit5Dinner’sready单元整体分析

课时

Unit5Dinner’sready

语篇内容

Alet’sspell

类型

语音课

语篇分析

What：语篇四是一节语音课，主要学习-e在单词中发长音/i:/的规律，围绕子话题“Dinnerattheparty”，学习创编语篇，感知发音，然后再通过拼音、拆音、吟唱歌谣，阅读绘本故事引导学生总结归纳-e在单词中的发音规律。

Why:通过拼音、拆音、吟唱歌谣和阅读绘本故事引导学生总结归纳-e在单词中的发音规律，培养学生学习英语的兴趣。

How:通过对本节课的学习，学生能够通过听例词发音，观察例词结构中的特征，归纳学习字母e在单词中的发音规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆e的发音规则;学生能够通过拼读练习、故事阅读等活动巩固掌握字母组合-e的发音规则。

教学目标

教学重点、难点

1.在听、说、读的活动中，获取、梳理-e在单词中发长音/i:/；（学习理解）

2.学生能够在老师的引导下通过拆音、拼音和分类等语音意识总结字母-e发/i;/音，e发/e/,归纳出字母组合i-e的发音规则，并能通过相应的拼读练习、阅读活动，认读出更多此类单词.（应用实践）

3.学生能够根据发音规则在阅读过程中理解故事的生词及故事大意，同时培养学生对英文课外阅读的兴趣。（迁移创新）

教学重点

总结字母-e发/i;/音，e发/e/,归纳出字母-e的发音规则.

教学难点：

跟据自然拼读找出该字母组合发的音，能把新词拼读出来，尝试阅读英文小故事。

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

在听、说、读的活动中，获取、梳理-e在单词中发长音/i:/；

1.Let’schant

2.Lookandsay

3.Review

4.Watchavideo

5.Let’sretell

6.Fillintheblanks

7.Read,listenandchant.

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

学生能够在老师的引导下通过拆音、拼音和分类等语音意识总结字母-e发/i;/音，e发/e/,归纳出字母组合i-e的发音规则，并能通过相应的拼读练习、阅读活动，认读出更多此类单词.

1.Let’sread

2.Let’schant

3.Let’sread

4.Summary

5.Practice

6.Read,listenandtick

7.Readandclassify

8.Listen,circleandwrite

9.Pairwork

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

学生能够根据发音规则在阅读过程中理解故事的生词及故事大意，同时培养学生对英文课外阅读的兴趣。

1.Readastory

2.Summary

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：