数列的通项教学设计公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

第四章指数函数与对数函数

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6.1.2数列的xx

【教学目标】

1.理解数列的通项公式的意义，能根据通项公式写出数列的任意一项，以及根据其前几项写出它的一个通项公式．

2.了解数列的递推公式，会根据数列的递推公式写出前几项．

3.培养学生积极参与、大胆探索的精神，培养学生的观察、分析、归纳的能力．

【教学重点】

数列的通项公式及其应用．

【教学难点】

根据数列的前几项写出满足条件的数列的一个通项公式．

【教学方法】

本节课主要采用例题解决法．通过列举实例，进一步研究数列的项与序号之间的关系．通过三类题目，使学生深刻理解数列通项公式的意义，为以后学习等差数列与等比数列打下基础．

【教学过程】

xx

教学内容

师生互动

设计意图

导

入

⒈数列的定义

按一定次序排列的一列数叫做数列．

注意：（1）数列中的数是按一定次序排列的；

（2）同一个数在数列中可以重复出现．

2.数列的一般形式

数列a1，a2，a3，…，an，…，可记作{an}．

3.数列的通项公式：

如果数列{an}的第n项an与n之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式．

教师引导学生复习．

为学生进一步理解通项公式，应用通项公式解决实际问题做好准备．

新

课

新

课

新

课

新

课

如果已知一个数列的通项公式，则可依次用限定的正整数1，2，3，…去代替公式中的n，就可求出数列中的各项．

例1根据通项公式，写出下面数列{an}的前5项：

（1）an=；

（2）an=(－1)n·n.

解（1）在通项公式中依次取n=1，2，3，4，5，得到数列的前5项为

，，，，；

（2）在通项公式中依次取n=1，2，3，4，5，得到数列的前5项为

－1，2，－3，4，－5．

xxx

根据下列数列{an}的通项公式，写出它的前5项：

（1）an=n3；

（2）an=5(－1)n+1.

xxx

根据下列数列{an}的通项公式，写出它的第7项和第10项：

（1）an=；

（2）an=n(n+2)；

（3）an=；

（4）an=－2n+3.

例2写出数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数：

（1）1，3，5，7；

（2），，，；

（3）－，，－，．

解（1）数列的前四项1，3，5，7都是序号的2倍减去1，所以它的一个通项公式是

an=2n－1；

（2）数列的前四项，，，分母都是序号加上1，分子都是分母的平方减去1，所以它的一个通项公式是

an==；

（3）数列的前四项－，，－，的绝对值都等于序号与序号加1的积的倒数，且奇数项为负，偶数项为正，所以它的一个通项公式是

an=．

总结：

（1）当一个数列中的数依次出现“＋”“－”相间时，应先把符号分离出来，用(－1)n或(－1)n+1等来表示．

（2）认真观察各数列所给出的项，寻求各项与序号的关系，归纳其规律，抽象出其通项公式．

xxx

（1）已知一个数列的前4项分别是，，，，…，则它的一个通项公式是．

（2）数列，，，，…的一个通项公式是（）．

（A）（B）

（C）（D）

例3已知数列{an}的第1项是1，以后各项由公式

an=1＋（n≥2）

给出，写出这个数列的前5项．

例3中的函数表达式，表达的是任一项an与它的前一项an-1的关系，这样的关系式叫做数列的递推公式．

解不难得出

a1=1；

a2=1＋=1＋=2；

a3=1＋=1＋=；

a4=1＋=1＋=；

a5=1＋=1＋=．

xxx

（1）已知数列{an}，其中a1=1981，an=an－1＋12，n≥2，写出这个数列的前5项．

（2）已知数列{an}中，a5=2009，an=an－1＋12，n≥2．求a1．

学生解答例题．

师：你能总结一下这类题目的解决方法吗？

学生总结解法，教师点拨、解答学生疑难，多媒体出示解题过程．

请学生在黑板上做xxx和xxx．

老师巡视指导．

师生共同订正答案．

教师引导学生分析数列的每一项与这一项的序号之间的对应关系：

项1357

↓↓↓↓

序号1234

师：你能找出各项与项数二者的对应关系满足什么规律吗？

学生探究找出规律：数列的前四项1，3，5，7都是序号的2倍减去1．

师：如何用含