散步教学设计+教学反思公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

教学设计

基本信息

名称

散步

执教者

xxx

课时

1课时

所属教材目录

七年级上册第二xx

教学目标

知识与能力目标

整体感知课文；练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力、发散思维能力和想象能力。

过程与方法目标

抓住关键语句精读课文，品味文章的语言x，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。

情感态度与价值观目标

感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。

教学重难点

重点

1.品味文章语言x的特点，感受课文浓浓的亲情，

2.揣摩文中一些关键词句的深层含义。

难点

培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

教学策略

朗读、图片形象展示法、小组讨论法

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教x活动

学生活动

设计意图

一、导入。

学生全家福图片

《和谐之家》摄影获奖作品

提问学生有什么感受。?

二、读课文，整体感知。?

1．播放示范朗读。思考：从文中你读到了一个怎样的家庭？（和美）?

2．自由读，识字明词，了解文章内容。?

师：让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。?

幻灯片出示“阅读提示”：?

1．有感情的朗读课文，借助工具书排除字词障碍。?

2．思考：课文向我们讲了何事？何人？xx？让一个平凡的家庭如此和美。?

完成幻灯片出示阅读问题：?

注音写字：

嫩芽分歧粼粼一霎时

2．检查阅读效果：课文向我们讲了何事？何人？xx？发生了什么？?

（问：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”成否改成“我们一家四口在田野散步”？）

3.在散步路上发生了什么？怎么解决的？

4.这一家四口是什么样的形象？

三、品读文中佳句。?

我为什么选择春天陪母亲散步？写了什么景色？（集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。）?

精读第三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、xx、生命（呼唤的语气）；说出喜欢的语句。?

让学生简谈文中写景的作用。（点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。）?

四、品赏本文语言特色。?

师：文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗？“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”（句式对称，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。）?

提问：这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的句子吗？朗读这些语句，找一名学生领读。

1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。?

2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。?

3．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。?

5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

五、研讨课文，领悟主旨。

师：在散步的时候发生了一件什么事儿？（浏览第六、七段）?

（1）合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？?（可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。）?

（家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有——亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。）?

（2）师：这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。找出文中有预示性的句子。?

“这一切都使人想着一样东西——生命。”“一霎时，我感到了责任的重大。”“我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。）在反复朗读中注意体会。?

师：为反映这样一个主题，用《散步》为题好不好？用其他的题目好吗？

学生发言，发表自己对照片的看法：读出了什么？

2.学生听录音朗读课文并思考问题。

3、学生自由朗读课文并解决生字词。

4、学生代表回答问题。

4、小组交流讨论，品味本文佳句，并记录。

5、学生小组交流讨论并明确答案。

6、认真研讨课文，小组合作明确。

7、学生思考。

1、用情感感化学生，进入课文学习。

2、朗读课文，学生在字里行间中感受课文。

让学生学会品析语言。

让学生会概括并把握