数列公开课教案教学设计课件资料.pptxVIP

本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本或者WPS软件，可能会出现不可编辑的文档。版本要求如您在使用过程中遇到公式不显示或者乱码的情况，可能是因为您的电脑缺少字体，请登录网站/faq下载。乱码问题如您还有其他方面的问题，请登录网站/faq，点击“常见问题”，或致电010联系我们

新高考

第六单元数列

1.知识网络单元教学设计

2.课时安排本单元共5讲、1个增分微课、1个小题阶段自查、1个解答专题特训、1个单元测评卷,每讲建议1课时完成,增分微课、小题阶段自查、解答专题特训、单元测评卷建议各1课时完成,本单元大约共需9课时.单元教学设计

课前基础巩固课堂考点探究第32讲数列的概念与简单表示法教师备用习题

1.了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图像、通项公式).

2.了解数列是自变量为正整数的一类特殊函数.课标要求

有关概念定义数列按照排列的一列数?数列的项数列中的?数列的通项数列{an}的第n项an通项公式数列{an}的第n项an与序号之间的对应关系?前n项和我们把数列{an}从第1项起到第n项止的各项之和,称为数列{an}的前n项和,记作Sn,即Sn=?1.数列的有关概念确定的顺序每一个数课前基础巩固?知识聚焦?na1+a2+a3+…+an

表示法定义列表法通过表格表示n与an的对应关系图像法用平面直角坐标系内的y轴一系列孤立的点表示?公式法通项公式an=?递推公式an+1=f(an,an-1)2.数列的表示法课前基础巩固右侧f(n)

分类标准类型满足条件项数有穷数列项数?无穷数列项数?项与项间的大小关系递增数列an+1an?其中n∈N*递减数列an+1an?常数列an+1an?3.数列的分类课前基础巩固有限无限=

?课前基础巩固

题组一常识题?课前基础巩固?对点演练???(-∞,3)[解析]由题意得an+1an,即(n+1)2-λ(n+1)+1n2-λn+1,化简得λ2n+1,∵n∈N*,∴当n=1时,2n+1取得最小值,∴λ3.

?课前基础巩固2?1013

题组二常错题?课前基础巩固11?

课前基础巩固5.若an=-n2+9n+10,则当数列{an}的前n项和Sn最大时,n的值为.?6.已知数列{an}的前n项和Sn=2n+1-λ,则当λ=1时,数列{an}的通项公式为;当λ=2时,数列{an}的通项公式为.?9或10[解析]an=-n2+9n+10=-(n-10)(n+1).由an≥0得n≤10,n∈N*,易知a10=0,∴该数列的前9项或前10项的和最大,即当Sn最大时,n=9或10.??an=2n

?课堂考点探究探究点一根据数列的前几项求数列的通项公式C?

?课堂考点探究B?

[总结反思]由数列前几项归纳数列通项公式的常用方法及具体策略:(1)常用方法:观察(观察规律)、比较(比较已知数列)、归纳、转化(转化为特殊数列)、联想(联想常见的数列)等方法.同时也可以使用添项、还原、分割等方法,转化为一个常见数列,通过常见数列的通项公式求得所给数列的通项公式.课堂考点探究

(2)具体策略:①分式中分子、分母的特征;②相邻项的变化特征,如递增时可考虑关于n的一次递增或以2n,3n等形式递增;③拆项后的特征;④各项的符号特征和绝对值的特征;⑤化异为同,对于分式还可以考虑对分子、分母各个击破或寻找分子、分母之间的关系;⑥对于符号交替出现的情况,可用(-1)n或(-1)n+1,n∈N*来处理.课堂考点探究

课堂考点探究?[解析]令n=1,2,3,4分别代入各选项进行验证,易知C选项中a3=-2,不合题意.ABD

课堂考点探究??C

例2(1)已知数列{an}的前n项和为Sn,若Sn=nan,且S2+S4+S6+…+S60=3720,则a1=()A.8 B.6 C.4 D.2课堂考点探究探究点二由an与Sn的关系求通项公式an?C

例2(1)已知数列{an}的前n项和为Sn,若Sn=nan,且S2+S4+S6+…+S60=3720,则a1=()A.8 B.6 C.4 D.2课堂考点探究?C

课堂考点探究(2)数列{an}的前n项和为Sn,若2an-Sn=2,则数列{an}的通项公式为.?an=2n?

?课堂考点探究

课堂考点探究变式题(1)(多选题)[2022·石家庄二中期中]若Sn为数列{an}的前n项和,且Sn=2an+1(n∈N*),则下列说法正确的是 ()A.a5=-16 B.S5=-63 C.数列{an}是等比数列 D