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幼儿园中班游戏开展总结

时间过得很快，一个学期又将结束，回顾一学期的工作，我们能

认真贯彻贯彻新《纲要》精神，在教育活动中突出以游戏为主，尽可

能为幼儿创设良好的游戏氛围，让他们在轻松愉快的活动中获得知

识，培养交往、合作等能力，以促进幼儿综合能力与个性的和谐发

展。

开学初，我们认真制订了自主性游戏计划，做到游戏与主题的结

合，每周有观察的侧重点，并且注重集体教育与个别辅导的有机结

合，真正达到通过游戏促进幼儿在体、智、德、美各方面和谐全面的

发展。

一、结合主题，不断深化游戏内容

游戏的开展是建立在幼儿所掌握的知识经验基础上的，幼儿掌握

和积累的知识经验愈丰富，游戏的内容也就愈生动，所以随着主题开

展，我们也会引发孩子开展相应的游戏活动。如：在“送你一封信”

的主题活动中开展后，引发孩子开展了“邮局”游戏，他们自己设计

信封、信纸、邮票等，老师只是帮助做了一个邮筒，一个新的游戏就

轰轰烈烈的开展起来了，有的去邮局买信封、有的去买邮票、还有的

去给好朋友寄信等等，一到时间，邮局的工作人员就开始忙碌的送起

信来，收到信的孩子就会非常兴奋，给这个看，拿那个瞧，增进了彼

此之间的交流和友谊。

虽然主题活动是从幼儿中来，但仍需教师有序的组织。在师幼互

动中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，而是良好师幼互

动环境的创造者，交往机会的提供者，积极师幼互动的组织者，因此

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幼儿活动前，教师必须做好与主题活动相关的知识与材料的准备工

作，为幼儿活动提供充分的材料，确保活动的顺利进行;另外，教师支

持幼儿活动也不是简单地表现为传授、解惑，而是要不断地引导、鼓

励，使幼儿主动去探索，去发现，点燃幼儿的探索欲望，唤醒幼儿的

创造潜能，充分调动幼儿学习的积极性。“伞”主题活动开展时，为

了让幼儿对“伞”的基本构造有系统感知，我制作了一张表格：把

“伞”特点分成：伞面的形状、伞面的颜色、伞柄的款式、撑开的大

小几部分。幼儿能结合已有经验准确记录，记录结束后幼儿不仅能说

出自己“伞”的特征，还能根据标记说出同伴的“伞”的特征。我还

在区角中投放了许多手工制作的材料，小朋友很感兴趣，陆续做了不

同形状、不同大小的“伞”但是，放在哪里好呢如果堆在桌子上，会

影响小朋友的活动，这时，小朋友说“伞”有美化作用，提出可以把

它们挂起来。把活动室的角落形成了一个“伞的世界”，小朋友可以

随时将自己制作的美工作品和家里带来的“小伞”玩具摆放到“伞的

世界”里面去，在“伞的世界”主题开展中，我们还结合孩子们自制

的各种伞的情况开展了“伞店”游戏，在发现孩子们特别喜欢拿着伞

玩的情况引导孩子组成了表演队在“小舞台”上表演，既满足了孩子

们的需要又丰富了“小舞台”的内容。同时能结合学到的知识不断的

深化游戏，环境也逐步丰富起来。在这个过程中，小朋友可以不受空

间的限制，自主地与材料产生互动，与同伴产生互动，与环境产生互

动，他们始终积极地参与。如在“我喜欢”主题开展过程中，结合

“我喜欢和朋友玩”、“就是喜欢你”等活动，引发幼儿在幼儿园、

娃娃家等游戏中增添了和好朋友逛街、请好朋友做客、和喜欢的人一

起去购物等等游戏情节。

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二、善于观察幼儿感兴趣的事，有效开展预成活动和生成活动

教师应成为幼儿活动的观察者，善于捕捉随机的契机，并能把教

师的主题变为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要

求的方向，这就是我们所说的“预成活动”。“过生日”是孩子们最

开心、最感兴趣的一件事，常常会看见他们在建构或捏塑游戏中做一

个“大蛋糕”，插上许多蜡烛，然后呼朋引伴地招呼同伴参加“生日

会”，但由于孩子们年龄较小，只知道单纯地“过生日”，并不知道

自己和同伴具体的生日时间。在“我喜欢”的主题活动中我就抓住幼

儿的兴趣，让幼儿向家长了解自己生日的时间，搜集从小到大过生日

时拍的照片，了解过生日简单的习俗……根据该主题内容和幼儿一起

制作“生日树”，每种水果代表一个月的标志，然后把幼儿的照片张

贴在相应的月份中，孩子们许下生日愿望挂在树上，这样一来，常会

看见许多幼儿围着“生日树”讨论：“原来你是____月份生日”“你

的生日愿望是什么”孩子们喜欢这类活动才能使主题活动更充实，更

好地体现活动的价值。

三、优化游戏环境