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2024-01-25
校园亲子传染病防控培训课程
目
录
CONTENCT
传染病基础知识
校园内传染病防控策略
家庭中传染病防控方法
亲子共同参与防控工作
应对突发情况处理措施
总结回顾与展望未来工作方向
传染病基础知识
传染病定义
传染病分类
由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。
根据病原体、传播途径等因素，传染病可分为甲类、乙类、丙类等。
流行性感冒
手足口病
水痘
由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，传播迅速，每年可引起季节性流行。
由肠道病毒引起的传染病，主要通过消化道、呼吸道和密切接触等途径传播。
由水痘-带状疱疹病毒引起的急性传染病，以全身性丘疹、水疱、结痂为特征。
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传染途径
注重个人卫生
避免接触传染源
接种疫苗
尽量避免与患病人群接触，减少到人员密集场所活动。
保持室内通风换气、勤洗手、不随地吐痰等。
病原体可通过飞沫传播、接触传播、血液传播等多种途径进行传播。
及时接种疫苗，提高自身免疫力，降低感染风险。
校园内传染病防控策略
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明确应急处置流程，确保在发生疫情时能够迅速响应。
制定完善的传染病防控预案
负责校园内传染病的监测、预警和处置工作，确保各项防控措施得到有效执行。
设立专门的防控小组
及时了解疫情动态和政策要求，获取专业指导和支持。
加强与卫生部门的沟通协作
定期清扫教室、宿舍、食堂等公共场所，确保环境整洁卫生。
严格执行食品卫生规定，确保师生饮食安全。
定期对教室、宿舍、图书馆等公共场所进行消毒，减少病毒传播风险。
保持校园环境清洁
加强食品卫生监管
做好消毒工作
开展健康教育
强调个人卫生习惯
提高师生自我防护能力
教育师生养成勤洗手、戴口罩、不随地吐痰等良好卫生习惯。
组织应急演练和培训，提高师生在面对疫情时的自我防护和应急处置能力。
通过课堂教育、宣传栏、微信公众号等多种渠道，向师生普及传染病防控知识。
家庭中传染病防控方法
定期开窗通风，保持室内空气流通，可有效降低病毒在密闭环境中的浓度，减少疾病传播风险。
勤洗手，使用肥皂或洗手液并用流动水洗手，不用污浊的毛巾擦手，双手接触呼吸道分泌物后（如打喷嚏后）应立即洗手。
避免接触任何患者或疑似患者的分泌物或排泄物（如唾液、痰液、鼻涕等），以及他们使用过的物品。
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不喝生水，不吃生冷食物，食物要彻底煮熟、煮透，尤其是肉、禽、蛋和海产食品。
餐具、奶瓶等物品要定期消毒，可采用煮沸或蒸汽消毒等方式。
家庭成员不共用毛巾、餐具等个人生活用品，减少交叉感染的风险。
若家庭成员出现发热、咳嗽、乏力等症状，应佩戴口罩及时到就近的医疗机构发热门诊进行排查和诊疗，就医过程尽量避免乘坐公共交通工具。
如被诊断为传染病患者，应遵医嘱在家或指定地点进行隔离治疗，直至症状消失且检测结果转阴后方可解除隔离。
家长应密切关注学校发布的疫情动态和防控要求，如实向学校报告家庭成员的健康状况和行程轨迹等信息。如有瞒报、谎报等情况，将依法追究相关责任。
亲子共同参与防控工作
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教育者
监督者
示范者
向孩子传授传染病防控知识，提高孩子的防控意识。
监督孩子执行防控措施，确保防控计划得到有效实施。
以身作则，成为孩子学习的榜样，共同维护家庭健康。
耐心倾听孩子的想法和感受，理解孩子的需求和担忧。
倾听与理解
积极反馈
引导与合作
对孩子的正确行为和积极态度给予及时的肯定和鼓励。
以引导的方式与孩子沟通，共同制定和执行防控计划。
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制定家庭防控规则
定期消毒清洁
健康监测与报告
增强免疫力
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明确家庭成员在防控工作中的职责和任务。
共同进行家庭环境的消毒和清洁工作，保持良好的卫生习惯。
定期监测家庭成员的健康状况，如有异常及时报告并就医。
鼓励孩子进行适当的锻炼和保证充足的睡眠，增强身体免疫力。
应对突发情况处理措施
严格隔离
健康监测
心理关怀
生活保障
确保隔离观察人员不离开指定区域，避免与其他人员接触。
对隔离观察人员进行每日健康监测，记录体温、症状等信息。
提供心理支持和关怀，减轻隔离观察人员的焦虑和压力。
确保隔离观察人员的基本生活需求得到满足，如饮食、住宿等。
建立心理支持团队
开展心理健康教育
个性化心理辅导
家校合作
学校应组建专业的心理支持团队，为师生提供心理咨询服务。
针对受影响的师生，提供个性化的心理辅导服务，帮助他们度过难关。
通过课程、讲座等形式，普及心理健康知识，提高师生心理素质。
加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的心理健康状况，提供必要的支持和帮助。
总结回顾与展望未来工作方向
提升了家长和孩子们的传染病防控意识。通过本次培训，家长和孩子们更深入地了解了传染病的危害和防控的重要性，增强了自我防护意识
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