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幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造

性

摘要：创造性思维是一种极其重要的智力品质，培养幼儿的创造性思维，对

促进幼儿今后的成长具有非常重要的意义。而美术活动，又是培养幼儿创造性的

思维的重要途径。因此，我们要通过美术教学活动来培养幼儿的创造性思维。

关键词：幼儿美术；幼儿教育；创造性思维

创造，推动科技进步；创造，推动工艺革新；创造，推动社会发展变化。创

造性思维，是人们充分运用已知的信息，创造出新设想、新方案的思维活动。创

造性思维是一种极其重要的智力品质，培养幼儿的创造性思维，对促进幼儿今后

的成长具有非常重要的意义。而美术活动，又是培养幼儿创造性的思维的重要途

径。因此，我们要通过美术教学活动来培养幼儿的创造性思维。

一、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的意义

1.激发幼儿的艺术创作性

学龄前儿童具有很强的可塑性和未来发展潜力。据调查研究，如果教师用正

确、科学的教育方法加以引导，几乎每个3~6岁的孩子对外界事物都充满了好奇

心和创造力。这个年龄段的孩子对艺术创作有着非常强烈的渴望。因此，儿童美

术教育教师应抓住这一机遇，在儿童美术课堂教育过程中，积极引导儿童开展艺

术创作，首先可以引导儿童运用传统的艺术技巧表达对周围事物的理解和丰富的

感受，用艺术创作表达一些生活愿望，表达内心真实的感受。然后，可以引导孩

子创造性地学习艺术技能和知识，引导他们创造自己的思想、情感和艺术感悟，

从而达到艺术的升华。这种方式可以促进不同年龄、不同层次孩子的艺术表达，

释放所有孩子的艺术创造力。

2.培养孩子的创造力是新社会的必然要求

新课程改革的进程正在加快，这就要求教育要以学生为主体，促进学生的全

面发展。学前教育也是如此。当今社会生活节奏不断加快，社会进入多元化，使

各行各业的创新发展能够与时俱进，不被时代淘汰。人才市场也是如此。要想适

应未来人才市场的需求，就必须发展综合能力，提高综合素质。信息时代背景下

需要的是高素质的创新型人才。据调查研究，幼儿时期的思想感情不成熟，但想

象力和创造力非常丰富。因此，通过在儿童艺术教育中培养学生的创造力，可以

促进更多的儿童完成艺术知识，转化为创造精神。因此，儿童美术教师必须适应

创新社会发展和新课程改革的需要，根据幼儿的年龄特点开展创造性的教学活动。

积极探索不同的教育方式和方法，引导孩子在艺术教育活动中有效了解现实社会，

进而充分发挥想象力创造艺术。

二、幼儿美术教学活动中创造性思维的培养策略

1.美术教育中融入情景化游戏，营造欢乐有趣的氛围

游戏教学在学前教育中具有许多积极的教育意义。在游戏教学的探索中，我

们会发现很多实用的小知识，会让孩子的体验更加真实直观，充分激发孩子的创

作热情。孩子的教学要特别注重所教知识的实用性，这有助于提高孩子独立解决

生活小事的能力。一位来自儿童美术的老师设计了一个情境游戏，让孩子的创造

性思维能力日益成熟。

比如设计了一个“填图添色，创造完整图画”的游戏，挺适合实际生活的。

“填图添色，创造完整图画”游戏主要是用物体和颜色营造氛围，让孩子互相交

流，创造自我，丰富想象力。通过游戏，你不可以和其他孩子相处得很好，还

可以提高你的想象力和创造力。

2.引导幼儿主动地参与美术作品欣赏创作中

教师需引导幼儿对美术作品的感受与欣赏，引导幼儿学会观察美术作品的细

微之处，观察得越仔细，幼儿越容易发现问题和主动思考想象。美术作品是开放

的，幼儿在开放的美术作品中能自由想象、自由发挥，不断地与自身原有知识经

验相融合，在融合的过程，让其新的经验和原有经验产生冲突。当他们发现了不

懂的地方，就会想怎么去解决，发挥他们的想象能力，引导得当，鼓励幼儿勇敢

表达，增强幼儿自信心，将会使幼儿主体性创造性得以充分体现。

例如，在平时的美术教育活动中，教师对性格内向的幼儿加以特别关注，给

予她们充分的表达机会，并对他们的表达加以赞扬和鼓励，才能帮助一部分内向

的幼儿提升胆量和自信心。如果有孩子收自己不会画或不会用色，教师在美术创

造性激发中，不可批评孩子，而应该鼓励他们大胆地试试。再如，在美术绘画或

者美术手工教育活动中通常会涉及的油画棒颜色。一般幼儿通过自己的教授和自

身经验的积累能很好的认识橙色是哪种，但无法避免的是有些幼儿对颜色的分类

不明。这种情况的发生，教师要鼓励孩子们，帮助孩子们。

3.积极创新儿童艺术教育活动

传统的艺术教育活动不利于孩