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复习课件：中考历史重点热

点问题人教版

前言：

一个小故事：一位从纳粹集中营中逃脱的幸存者，战后做

了一所中学的校长。每当一位新老师来到学校，他都会交给新

老师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我是一名纳粹集

中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气

室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼

儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受到高中或大学教育

的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？

我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力

绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受

过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，

读写算的能力才有其价值……”

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感悟：

优质教育应从贴近人性开始，在日常教学中强化

学生对人生和生命价值的思考，为学生拥有较好的学

习状态和踏入社会的生存能力补好身心。我的历史课

堂，尽可能宽松和谐的课堂氛围，结合教学内容利用

热爱生命、积极进取、道德情感、合格公民、民族精

神、爱国主义、开放意识等素材展开教学，教学素材

和问题设计贴近学生的生活，让学生回到充满生机和

情感体验的世界里，期待唤醒学生的道德和人性，形

成一些对个体终身受益的精神品质，如自由、公正、

理智、温和以及睿智等。

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一、历史中考命题的总体趋势

紧扣新课标（2011版）

体现新理念

探求新思路

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课标（2011版）历史课程是人文社会科学中的一门

基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要

意义。义务教育阶段7～9年级的历史课程在基础教

育中占有重要的地位，主要具有以下特性：

思想性坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，

使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主

义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步

树立正确的世界观和人生观。

基础性根据学生的心理特征和认知水平，以及

普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的

历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学

生进一步的学习与发展打下基础。

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人文性以人类优秀的历史文化陶冶学生的心

灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与

社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步

形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，

适应社会发展的需要。

综合性注重人类历史不同领域发展的关联性，

注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合

运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的

认识。

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历史学科的基本特征是时序性和系统性。

明确课标的中国史和世界史发展的基本线索

中国史：

中国古代史以传承中华优秀文化和独特文明，

以及历代基本特征为核心，同时重视中外交流的

发展。

中国近代史以中华民族对外反抗帝国主义侵略，

对内反对封建专制独裁统治的救亡图存为主线，

兼顾现代化因素。

中国现代史突出反映中国人民在中国共产党

的领导下进行社会主义建设的成就和社会主义核

心价