语文新课标“思辨性阅读与表达”任务群培训学习课件ppt附学习心得.pptx

“思辨性阅读与表达”任务群交流;;1;课标对该任务群的表述：

本任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，区分是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神”。;2;“思辨性阅读与表达”任务群重点指向思维能力的开展，即联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维等思维方法，具有敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等思维品质。;3;学习任务是通过假设干个学习活动来完成的，学习活动的设计要从学生的学习需要出发，根据学习任务选择适宜的活动形式，进而促进学生语文核心素养的整体提升。;〔一〕活动要求

“思辨性阅读与表达”任务群应设计阅读、讨论、探究、演讲、写作等多种学习活动，可以归纳为三类：

阅读活动探究活动表达活动

三类活动的设计和组织应突出三个要求。;;;;培根说：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利”。在教学过程中首先以名言引发学生对课题的兴趣，回忆对“讨论”这一交流方式的已有认知；

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;最后进行口语实践演练，根据教材所提供的实践任务，引导学生理性地参与评价“讨论”活动，使学生在讨论中提高口语交际能力和对事物的辨析能力，最终将观点进行梳理、归纳，整理成讨论报告。;二要突出“连贯性”。围绕一个学习任务的假设干个学习活动，要顺应学生的学习心理，由易而难，由浅入深，合理安排先后顺序。

三要突出“充分性”。

首先，要有具体的活动步骤，每一步做什么、怎么做，都要有具体的行为要求。其次，要防止活动方式的单一化。最后，要有科学的时间管理，尤其是小组合作应有足够的时间展开探究与讨论，否那么会流于形式。;;;