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国际本科教育质量保障体系研究
第五章德国本科教育质量保障
体系研究
用
使
载
下
馆
书
图
家
19世纪初，德国大学代表着世界高等教育的巅峰，取得了众多重大科
国
有，
所
学成就，引领世界高等教育发展。近代德国高等教育改革先驱威廉·冯·
权
版
社
版
洪堡提出学术自由、科研与教学相结合的理念，被高等教育界称为“洪堡
出
献
文
精神”，至今仍是现代大学的精神之基。随着德国工业经济的迅速发展，德
学
科
会
社
国近代高等教育改革发展走出了学术型人才培养和应用型人才培养的“两
条主干道”，成为世界高等教育的典范。
从20世纪60年代开始，德国高等教育发展的主导思想是“教育平
等”，引导着德国高校向“均质化”发展，人们普遍追求平等而非差异，因
此在社会大众的印象中德国高校水平差异甚微，学生仅需根据个人兴趣爱
好以及未来职业发展规划选择高校，不必考虑其等级和排名。在马丁·特
罗、伯顿·克拉克等人的院校分层理论视域下，学者们也普遍认为德国高
校等级差异和地位分等不明显或较为平均，只是根据办学定位的差异在水
平方向上进行区分。德国高校按照人才培养方向的不同可以分为六大类，
即综合性大学、师范学院、神学院、高等艺术与音乐学院、应用科学大学、
公共行政学院。截止到2022年5月，德国共有各类高校422所，其中综合
性大学108所，应用科学大学210所，师范学院6所，神学院16所，艺术
①
与音乐学院52所。应用科学大学是偏重实际应用研究的非学术性高校，
①
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