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从提高教师职能出发

———新加坡华文教师专业发展的实施思考*

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任何语文课程改革都有其必然的因素。语文课程的改革，很多时候

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必须遵循国际教育发展新趋势并应国家社会的需求有计划地展开。语文

有，

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课程的改革经常以满足学生的需要、发展学生的潜能、培养学生时代所

权

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社

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需的能力为导向，这自然无可厚非。然而，要使语文课程改革取得成功，

出

献

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国家的有效主导与强大的支持固然重要，教师职能的提高更是关键因素。

科

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社

因此，课程改革与教师的专业发展必须同步进行，方能及时装备教师所

需职能，使其得以有效配合改革方向，在教学层面上有效落实课改要求、

提高课改成效。

本文首先说明21世纪教师职能的内涵，然后根据一项小规模研究所

取得的数据，分析新加坡华文教师的职能发展需要，最后从教师专业发

展的角度，提出提高华文教师职能的实施建议。

一教师职能的内涵

教师可以说是历史最为悠久的一门职业，在中西文化中存在了数千

年。教师作为一门专业，和其他人类社会所公认的专业如医生、律师、

工程师比较起来，历史较短。1966年，国际劳工组织与联合国教科文组

织联合发表《关于教师地位的建议》，首次发出教师应该成为一门专业的

呼声（张贵新、饶从满，2002；林艺、刘丽娜，2003）。从那时候开始，

*本文曾发表于张建民主编（2013）的《国际汉语教育研究》第二辑（高等教育出版社）。

226聚焦新加坡——华语文教学、课程与师资培训

教师素质的问题开始受到世界各国政府的重视（王义高