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《克和千克的认识》教学设计

教学内容：

人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》p85-86 练习十八1、2、3题

学习内容分析：

本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量概念，知道：1千克=1000克。

教学目标：

知识与技能：

在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

过程与方法：

通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。情感、态度与价值观：

在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的概念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念。

掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学难点：

建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。

教学过程：

一、在生活情境中探究

师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？

生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；师：老师还调查收集了一些同样的数据：一袋盐500克，一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克，一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。（PPT出示）

师：你有什么发现吗？

生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。

生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位：克和千克。【板书课题：克和千克】

二、探索交流，解决问题。1、感受1克有多重

师：现在请同学们拿出我们准备好的一枚2分的硬币，用手掂一

掂，感觉一下。说说你有什么感觉？

生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。

师：我们可以用天平来称出这个小正方体有多重。当天平两端的物体一样重时，天平就会保持平衡。

（经过用天平称，使学生知道手中的一枚2分的硬币质量约1克，并初步了解天平的原理）

师：我们刚才称得了一枚2分的硬币质量大约是一克。请同学们

再掂一掂，感觉一下一．克．有多重。

生：一克很轻

师：一克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。

【板书：克】 克还可以用字母g表示。

师：同学们在我们身边，你还知道哪些物品的质量大约是1克？2、感受1千克有多重，知道1千克=1000克

师：老师这里有2袋盐，请同学么掂一掂，感受一下，并说一说

它们大约有多重呢？

生：1000克，也就是1000个1g

师：这里的1000克我们也可以写成1千克。所以1000克=1千克

【板书：1千克=1000克】

师:现在每个同学再掂一掂1千克的质量，感觉一下

师：同学们已经感觉了，1千克重还是1克重呢？（1千克）

师：当咱们表示比较重的物品质量时，用千克作单位。师回答。

【板书：千克】 千克还可以用kg表示

师：除了我们今天学过的克和千克，你还听过其它的质量单位吗？

生：公斤、斤、两、吨……

师：1千克等于1公斤，就是我们平时所说的2斤。师:掂一掂你的数学课本，估计一下它的质量

生估计…………

师：老师这里有一个苹果，你们说它有多重？指明生答。

答案很多，看来同学们都有各自的测量方法，那我们怎么才能知道某种物品的准确质量呢？指明生答。引出称。

师：咱们在生活中称物体的质量时，都可以先掂一掂，估计一下

它有多重，再称出准确的质量。

3、认识常见的秤

师：怎么才能知道某个物品的轻重呢？可以用什么方法？生：用秤称。

师：你见过秤吗？我们一起来认识一下几种常用的秤，看看你认识其中的哪一个，并说说你在哪里见过？（课件逐个展示）

了解古代的秤，进行文化熏陶教育。

师：你能用秤称出物品的轻重吗？老师这里有一个盘秤，我们来一起学习一下，怎么读秤。

师：（PPT出示盘秤表盘）你在表盘上看到了什么？生：数字、质量单位g

师：指针指到多少，就表示是多少克。三、巩固应用，内化提高

1、师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。

把质量单位送回家

一个苹果重150（g） 一个南瓜重4（kg）

一个排球重450（

g）

一个西瓜重5（kg）

2、小小法官

（1）一个乒乓球约重三克。

（ √）

（2）小胖今年七岁约重三十克。

（

×）

（3）一袋洗衣粉约重280千克。

（

×）

（4）一包感冒冲剂约重10克。

（

√）

3、知识拓展