人教部编版雪地里的小画家公开课教案1.docxVIP

一、教材分析

《雪地里的小画家》

一年级语文上册

《雪地里的小画家》是新人教版版小学语文教材一年级上册第八单元的第12课。

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一

体的儿歌，儿歌节奏鲜明，富有童趣。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪

体的儿歌，儿歌节奏鲜明，富有童趣。课文设置下雪的环境，

采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪

地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，青蛙没有参加“画

画”，说明青蛙有冬眠的特点。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

画”，说明青蛙有冬眠的特点。全文激发学生热爱自然，亲

近自然的情感。

本文在感情基调上应重点突出“有趣”，在“有趣”中完成教学任务，引导学生通过本模块的学习得到能力的提升。

二、学情分析

一年级的学生从内心喜欢这种琅琅上口的儿歌作品，而且孩子们对一切充满了好奇，冬天和其他季节相比有自身独特的魅力，让孩子们对冬天更有强大的好奇心，他们有迫切的愿望想去大雪纷飞的冬天看看，在雪地上尽情地玩耍，踩出一串串的小脚印。

《雪地里的小画家》这篇课文就是抓住孩子们的天性，用

儿童的语言绘声绘色地将小动物在雪地中的画展现在孩子们的眼前，与孩子们的生活相融合，产生共鸣，因此，在了解儿歌意思的方面不会存在问题。再通过随文识字，突破识字难点，可以更好的将知识传递给学生。

三、教学目标

基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为：

1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。

2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。

3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。教学重点：

1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。

2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。

教学难点：

学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。

四、课标理念

“未成曲调先有情”，我将整节课牢牢锁定在“有趣”上，导入部分就运用多幅动态的雪景图配上轻快的音乐将学

生的思绪拉入到漫天飘雪的寒冬，让学生犹如身临其境一般后，展开整节课“有趣”的教学环节。

（一）识字有趣

根据课标要求，第一学段要让学生喜欢学习汉字，在此基础上学习独立识字。

因此，在设计课堂的时候，我重点落在“识字有趣”方面，通过随文识字，将不同的识字方法穿插进本课当中，润物无声地把识字的方法与学生见面，让学生在有趣地识字中喜欢学习汉字，掌握识字方法。

首先，组织学生借助拼音自己读课文，初步与本课的生字见面，感知字形，使学生有了浅显模糊的印象之后，根据“字不离词，词不离句，句不离篇”的规律，引导学生理解重点词语的意思，用生字拆分法，一字带多字的方法学习生字，让学生在对下雪感到惊喜的时候，在对小画家画画感到惊喜的时候，在对青蛙没来参加而了解冬眠知识的时候将识字任务完成。

（二）阅读有趣

通篇读文之后，学生很容易就被字里行间流露出来的有趣吸引。课标指出，在阅读方面，在阅读的同时，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

本文的重点阅读部分是中间小画家们的四幅画，先是由

生动的动态课件演示小画家作画的过程，在视觉上对学生进行小小的刺激，再顺着学生的惊喜的情绪指导朗读，引导学生读出在雪地里作画的快乐。学生看小动物在雪地里玩得如此开心，心中的快乐难以抑制，课堂的高潮悄然来到，他们迫不及待地将自己想在雪地里玩什么，怎么玩与大家分享，此时再加入音乐的催化功能，使整节课在“有趣”的氛围中快乐地结束。

五、课前准备

1、设计了孩子们喜爱的PPT，因为圣诞老人也是孩子们最感兴趣的，以圣诞老人带大家闯关来一步一步的学习。闯关成功就圣诞老公公就会给大家送礼物，吸引孩子们的注意力。2、贴图板书，设计贴图，比板书的内容更形象，更好的将孩子们带入课文中。

六、课时安排

一课时

七、教学过程

一、欣赏雪景引出课题

1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？

2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。

师：什么样的人叫画家啊？

生：画画好的人叫画家。（板书：画家）

师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。

今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。

3、板书课题：12雪地里的小画家

4、齐读课题。要注意轻声“的”的读音。

过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找