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探索高校新媒体背景下网络思想政治教育载体的建设机制和监督机制

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金鑫李川林燕

摘要：在新媒体背景下，高校网络思想政治教育已经成为众多教育工作者关注的重点，为保证网络思想政治教育切实有效的开展，探索高校新媒体背景下网络思想政治教育载体的建设机制和监督机制是高校思政工作者研究的重中之重。

关键词：新媒体、网络思政、建设机制、监督机制。

一、高校网络思想政治教育的现状

伴随网络技术水平的更新与创新发展，大学生的网络生活更加丰富，尤其是疫情的到来，让网络思想政治教育的地位更加凸显，利用互联网打造新型的思政教育格局，已是大势所趋。如今网络和现实之间的交集愈加频繁，因此高校网络思想政治教育也应当把握时代发展的需求，但当下网络思想政治教育现状不容乐观。我们要通过网络这个平台，加强大学生思政教育，构建大学生积极沟通的思想政治论坛，组织大学生积极参与网络思想政治交流活动，探索网络思政教育平台的针对性和实效性。[1]

1、形式单一，活力不足

疫情期间，为积极响应上级“停课不停学”的号召，诸多高校依托“易班”、“腾讯课堂”、“钉钉”、“腾讯会议”、“微博”、“微信”等网络平台开展线上思政工作，但大多数高校网络思政教育内容形式单一，活力不足，仍沿用传统理论说教模式，传授形式比较单调，缺乏对青年学生的吸引力。同时，学生对相关的网络思政学习内容的意义缺乏明确认知，因而导致过程体验不佳，多数局限于被动参与，制约了网络思政教育真正发挥实效性。

2、相对滞后，衔接不畅

现代社会瞬息万变，网络思政教育应及时有效的向学生传播正确的社会主义核心价值观，与当下时代主旋律紧密结合。但很多高校仍存在闭门造车的现象，

网络思政内容更新滞后，内容缺乏吸引力，网络思政教育的衔接不通畅，导致很多大学生对国家发展大势、时政新闻、中华传统美德、“工匠精神”等理解都比较肤浅，这对学生的思想政治教育相当不利。

3、主体薄弱，缺乏力量

网络思政教育主体主要是网络思想政治教育者，虽然网络思想政治教育已经走进了高校，但是目前我国网络思想政治教育者的力量与形势发展的要求还相差较大，网络思政教育工作缺乏系统性，网络思政教育的专职队伍较少。由于人员分配问题和各种师生衔接等问题的存在，很多高校的网络思想政治教育工作者多由辅导员兼任，负责网络思想政治教育的专职人员很少甚至没有，这就导致了高校网络思政教育平台建设在日常更新和维护上得不到有效保障，会严重影响网络思政教育开展的实效性。

二、网络思想政治教育载体的建设机制

当今由于互联网及相关产业的飞速发展，其对大学生的价值观念、思维方式及行为习惯均产生了极大的影响，数字化教育早已经走进校园，同时大学生的思想政治教育及日常管理也已经由传统方向向网络方向发展转变，互联网的普及使网络思政教育成为各高校教育的重点。但由于新媒体载体的“双面性”，让网络思政教育处于机遇与挑战并存的环境中，如何探索出适合高校网络思政教育有效开展的建设机制，已然成为各高校学生工作的重点。

（一）、高校网络思政平台建设

1、充分利用各平台特点和优势，抓好思政平台建设

目前，很多高校已经能够充分利用网络资源，依托学校官网、易班、微信公众平台等网络平台建设，在广大青年学子中广泛宣传四史教育、社会主义核心价值观、党的政策纲领等富有时代特色的网络思政内容。各高校应充分掌握各平台建设的优点和短板，各取所长，资源互补，打造出富有学校特色，青年学生喜闻乐见的网络思政模块，有效占领网络思政高地，在潜移默化中影响青年学生的政治思想、政治觉悟和政治敏锐性。

2、增强服务功能，资源深度融合

网络平台内容的丰富程度以及更新速度严重影响了新媒体背景下的网络思政教育开展的效果，高校应借助互联网所具有的开放性、时效性、多元化等特点，增强平台的服务功能，增加平台的政治粘性，把平台建设和广大青年学子的个人发展结合起来，同时对现有的平台资源进行深度融合，形成各部门深度联动的平台资源系统，不断创新，取其精华去其糟粕，真正把网络思政教育平台建设成为学生思想引领、政治成长、成熟的摇篮。

（二）、网络思政教育队伍建设

虽然网络思想政治教育已经走进了高校，但明显在这方面高校的教育资源分配还不够合理，影响了思想政治教育的实际效果。目前，我国在大数据相关人才培养方面的层次较为落后，技术和人才资源匮乏[2]。高校网络思政教育队伍还局限在学生工作团队，他们还都是兼职网络思政工作，往往他们在面对一些新问题、新要求、新形势时，常常会暴露出政治素养参差不齐、网络技术能力有限等问题。因此，构建一个专业化、素养高、能力强、技能过硬的网络思政教育团队显得尤为重要，这就需要学校层面的重视、政策上的倾斜、资金的投入等一系列的配套建设。

（三）、网络意识形态建设

高校应制定适合开展网络思想政治教育的意识形态教育方案，考虑开展网络思政教育