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幼儿园课堂有效性研究

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张婷

摘要本文首先分析了有效课堂的构建对幼儿的重要性，然后介绍了创办有效幼儿课堂的一些原则，最后针对如何构建有效性的幼儿园课堂，提出了自己的一些看法。

关键词幼儿园教学课堂有效性

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1创建有效性幼儿课堂的必要性

学前期是人生旅程的重要奠基时期也是对儿童影响最大，儿童打下良好学习基础的关键时期，越来越多的事实证明，幼儿时期学习习惯和学习能力的形成，对小学生活有着巨大的作用。幼儿园的有效性课堂构建是在幼教课程改革的大背景下，在以儿童发展为本这样一种先进理念呼唤下应运而生的，就是为孩子提供了宽松的学习氛围，丰富的学习材料，让孩子初次意识到课堂这个概念。

有效课堂就是要构建出一个兼顾有艺术性、教育性、发展性、多样性于一体的综合课堂。游戏和活动是幼儿园的主要内容，也是孩子们幼儿园生活的重心所在，然而随着孩子们的成长，幼儿园学习已经不再仅仅只是游戏、娱乐，而是要在课堂中获取一定的知识。

2创建有效性幼儿课堂的基本原则

2.1适宜性原则

课堂教学的设计、教学活动的安排以及授课，都要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。以小班为例，此年龄阶段幼儿的主要内容就是活动和游戏，所以他们的活动就集中在活动中，为保证幼儿有宽敞的场地，互不打扰，教师可以就把活动的环境设置在户外活动室的长廊上，可以保证每个孩子都有活动的空间。而对于大班也就是学前班的同学来说，他们已经接触到汉语拼音和数学的学习，教师就要针对他们设计出一些简单的游戏，让他们在游戏中学到知识。

2.2发展性原则

发展性的原则，是指幼儿园的教学内容应体现出层次性和渐进性。比如说小班孩子活动的目的性较差，这个时候教师就可以利用一些生动、新颖和富有色彩的玩具或者游戏来吸引他们，引导他们的行动。而到了中班、大班，孩子们的课堂教学计划就可以有目的进行，教学的结果逐渐成为他们学习和游戏的主要目的。所以说，在课堂教学设计中，小班孩子们的活动量比较大，游戏含量比较高，知识含量比较少，而且游戏的难度系数也比较低；大班学生则应该以学习为主，好好学习汉语拼音和数学基数，游戏可以只作为一种辅助形式出现，使学生们在课堂中有所收获。

2.3规则性原则

俗话说，“没有规矩不成方圆”，规则是教学活动顺利开展的基础，是孩子们正常活动的重要保证，它不是为了限制孩子们的创造力，而是为了他们学会如何遵守课堂纪律。教师在教学过程中，应该根据这个时期孩子的特点，制定出一些相应的规则，比如：上课的时候不可以说话，让孩子们知道课堂是教师讲课，同学们学习的重要场所，所有影响到学生学习和教师讲课的行为都不可取。这些规则是幼儿在初次接受教育的时候所必须遵守的。通过这些规则，也可以训练孩子们的独立自主能力，培养他们的责任感，使孩子们做事更有目的性，为将来的小学学习打下良好的基础。

3如何创设有效性的幼儿课堂

3.1根据孩子的年龄特点设计教学

不同年龄的孩子有不同的特点，小年纪的孩子受情绪影响比较大，喜欢模仿，容易分心。因此，教学中的知识点含量量应该比较少，而且教学的内容也应该选择简单的，否则容易分散孩子的注意力，导致他们什么都记不住。年龄稍大的孩子活泼好动，思维意识发达，对这个世界充满了好奇，也已经能够遵守一定的规则，所以针对大班的同学，教师就可以教授一些难度相对比较大的知识点，而且课堂所教的内容也可以丰富一点，还可以利用他们活泼好动的特点将教学与活动结合在一起，激发他们的思维能力，锻炼他们的动手能力，让他们在课堂中既动脑、又动手。

3.2注重到孩子的个体差异，因材施教

由于早期的经验、个性特征和生理上的原因，孩子们就算在同样的年龄段，在不同领域中的发展也是不尽相同。所以教师在课堂的教学过程中，应尽可能的考虑到孩子之间存在的差异性特点，针对不同性格的孩子提供不同的教育方法。比如说针对调皮的孩子，教师就应该要求严格，而且态度严厉，让他们变得乖巧；针对胆子小、性格内向的孩子，教师就应该多给与鼓励，让他们敢于说出自己的想法。

在同一课堂中，教师提供的教学资源也不能一概而论，应考虑到孩子不同的自身能力，准备不同层次的教学资源来满足不同水平孩子们的需求，让孩子们能得到更好的发展。比如在美工课中，应该为那些动手能力比较差的小朋友准备一些简单的材料和教学，像雪花插塑、各种玩具车等，以适应年龄手部动作欠准确、欠灵活的孩子拿用与活动；而针对那些身体身体素质好，各关节的活动较为灵活的同学，教师可以拿出一些其他的材料给他们，以促进他们的提高。

3.3提高课堂的趣味性

兴趣是孩子最好的老师，孩子的愿望往往产生于对教师讲解教学内容之后，教师在课堂讲课的时候，应该注意观察到孩子们的兴趣和爱好，将课堂和孩子们喜爱的东西结合在一起，比如说游戏、唱歌、跳舞等等，满足孩子的