第七单元大单元备课（教学设计）-统编版语文四年级上册.pdf

第七单元情境：家国情怀（备课人：）

教材分析及情境创设：

本单元的人文主题是“家国情怀”，安排了四篇课文：两篇精读课文《古诗三首》和《为

中华之崛起而读书》，两篇略读课文《梅兰芳蓄须》和《延安，我把你追寻》。课文表现了不

同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采:有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀;有个人

与国家民族共存亡的精神气概;有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向;有梅兰芳蓄须罢演

的民族气节;还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。每个人都为国家大

义贡献自己的力量，因此将本单元情境定为“拳拳爱国心”。

本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在

三年级“了解故事主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的

起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主

要人物和事件，把握文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清

每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课侧

重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳

理把握文章主要内容的不同方法。

本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信

与别人互通消息、交流情感，与学生的日常生活联系紧密。教材在此之前有关于写留言条等方

面的练习，为本次习作奠定了基础。本单元了解了爱国人士的事迹，也可以给这些爱国人士写

一封信，激发学生的共鸣，表达自己的崇拜之心。

学情分析：

教材在此之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作奠定了基础。本单元了解了爱国

人士的事迹，也可以给这些爱国人士写一封信，激发学生的共鸣，表达自己的崇拜之心。

课标相关目标：

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

7.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

8.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最

感动的内容。

9.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

10.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

11.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与

人商讨。

12.能清楚明白地讲述故事，并说出自己的感受和想法。

单元学习目标：

1.认识“塞、秦”等30个生字，读准3个多音字，正确读写“催、征”等23个生字，积累

“斩钉截铁、疑惑不解”等16个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。

3.能关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。能交流、总结把握文章主要内容的方法。

4.能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。

5.写自己读书的目的，做到理由清楚。

6.能用正确的格式书信，能把想要表达的内容写清楚。能正确书写信封。

7.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。

8.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

9.朗读、背诵古诗《别董大》。

表现性任务及评价：

问题发布会：要求学生把自己在生活实际中发现的问题、阅读学习中发现的各类问题分享

给大家，最后让大家评评谁的问号最有价值，能引发同学们积极去探究。

评价标准评价等级备注

1.能提出问题。

2.能提出值得思考的问题。

3.能多角度提出值得思考的问题，引发大家去探

究。

学习任务及活动设计（思维图）（情境、任务、活动、相关资源）

思维图梳理单元任务及活动

所需资源

课内：《古诗三首》《延安，我把你追寻》《为中华之崛起而读书》