工作计划与总结及大单元计划（知识清单）人教版 美术 二年级下册.pdf

20—20学年第二学期

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美术教学计划、总结、及单元计划

学校：

任课教师：

任教班级：二年级美术

任教学科：

2024年2月6日订

一、学期成绩统计

成班

绩级二（）二（）二（）二（）二（）二（）二（）二（）

项目

平均分

及格率

优分率

低分率

学生年龄小，生性活泼，家长较宠溺，稳定性差，很好动，

学生存在的直观形象思维为主，其意志品质还是比较薄弱的。三年级已经初

主要问题步养成了学习上课的习惯，学生的整体情况预计不均衡，情况参

差不齐。学生的美术素质和技能存在个别差异。

1.在教学中还是要加强常规教学。

2.对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，

本学期拟采

重点发展”，使学生各方面均有提高。

取的措施

3.对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增

强学习美术的兴趣。

二、教材分析及学情分析

本结构分析：

学第一单元：用学生喜欢的插片玩具形式进行表现，既方便操作，又充满乐

期

趣，且在造型上没有特定的结果要求，符合“以趣味性较浓的内容开始”。

教

学这两课可以视为一个基本技巧的小单元，《重重叠叠》涉及空间表现能力

内的提升，它又和前面的《纸片插接》相关联。空间感受是丰富造型表现能

容力的关键，《点、线、面》则是典型的造型建构的基本元素。这两课属于

结

“涉及基础知识和基本技能的内容跟随”。这八课是本册教材的主体课程。

构

分这其中既有注重感觉表达的《五味瓶》，又有需要细致观察表现的《叶子

析上的小“血管”》；有以写生为主的，也有以想象为主的；有以单幅作品表

现为主的，也有需要多画面表现的。旨在让学生体会“造型·表现”的丰

富表现形式。可以把它们视为“贴近学生生活、侧重观察想象表现的内容

为主轴”的“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的“造

型·表现”单元。

第二单元：这五课属于“设计·应用”领域，包含了平面设计、立体设计

和装饰元素设计，旨在让学生尝试“设计·应用”的多种表现形式。它们

和八课“造型·表现”领域的课程相互穿插，共同构成本册的主体课程，

属于“贴近学生生活、侧重观察想象表现的内容为主轴”的“造型·表现”

与“设计·应用”相互穿插相互支持的“设计·应用”单元。《会爬的玩

具》属于“强调特色注重趣味的‘设计·应用’课”，也是一年级“会·

的玩具”的延续，此系列会延续至五年级。而本册“压轴”的电脑美术课

和前面的《漂亮的包装纸》《漂亮的花边》以及《美丽孔雀》遥相呼应，

丰富了“造型·表现”单元。

第三单元：《娃娃家》作为“注重活动情趣和文化内涵的‘综合·探索’

课程”，把学生对生活的观察用造型游戏的方式进行了呈现。

第四单元：《五彩缤纷的生活》则作为“既贴近生活又展示经典的‘欣

赏·评述’课程”，让学生通过艺木家的描绘感受生活中的美，从而开始

养成从生活中观察、发现和表现的审美习惯。

（一）造型表现

初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的

效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激

发丰富的想象力与创造愿望。

教

学（二）设计应用

目学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，

标感受设计制作与其他美术活动的区别。

及（三）欣赏评述

要

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对

求

象进行描述，说出其特色，表