统编版二年级语文下册第1单元大单元教学设计 .pdf

第一单元美好的春天

一、目标与内容

（一）学习目标

1.正确、流利地朗读课文，注意语气和重音；能用恰当的语气与别人交流。

2.朗读本单元的课文，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；说出课文中孩子们找到的春天是什么

样的；说出邓爷爷植树的情景；了解笋芽儿的生长过程。

3.感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

（二）学习内容与教学要点

学习内容教学要点

教材内容：

◎课文：

1.《古诗二首》

1.认识63个生字，1个多音字，会写34个生字。

2.《找春天》

2.正确、流利地朗读课文，注意语气和重音；背诵本单元的3首

3.《开满鲜花的小路》

古诗。

4.《邓小平爷爷植树》

3.朗读本单元的课文，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；

◎口语交际：注意说话的语气

说出课文中孩子们找到的春天是什么样的；说出邓爷爷植树的情

◎语文园地一

景；了解笋芽儿的生长过程。

◎快乐读书吧

4.感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

补充资源：

5.能写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。

1.《神笔马良》

6.能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。

2.《七色花》

3.《大头儿子和小头爸爸》

4.《愿望的实现》

（三）设计说明

本单元安排了《古诗二首》（《村居》《咏柳》）《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课

文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽

显春天的美好。

《古诗二首》（《村居》《咏柳》），这是两首描写春天的古诗，表达了诗人的喜悦之情。这两首古诗的共

同点都写到了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青较早而成为春天新生的象征。

《村居》这首诗不仅描写了春天的美景，而且还写到了人，一群放学归来放风筝的儿童，更展现出春天的

勃勃生机。《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，一个“找”字，凸显了早春的景象，孩子们

从草地里、树林里、小溪里找到了春天，孩子们不仅看到了春天，还听到了、闻到了、触到了春天，全身

心地感受到春天的气息。《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，讲鼹鼠先生向松鼠太太请教长颈鹿大树寄来

的小颗粒是什么，不小心将它们漏在了路上，来年的春天，这条小路上开满了鲜花，让我们感受到春天的

生生不息。《邓小平爷爷植树》讲述了83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，我们

不仅能感受到伟人对植树活动的认真与专注，更能感受到伟人对美好未来寄寓着殷切的希望。

这组课文组合在一个单元，均和“春天”这个主题相关，《古诗二首》《找春天》直接描写春天的美丽

景色；《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》讲述了与春天有关的事情；语文园地一中的“识字加油站”

“字词句运用”均以春天里的公园为背景，“日积月累”又呈现了一首与春天有关的古诗——《赋得古原草

送别》，“我爱阅读”中的散文《笋芽儿》，描写了笋芽儿在春天里生长的情景。从课文的体裁来看，有古代

诗人眼里的春天，有现实世界里的春天，还有童话世界里的春天；从课文的内容来看，从描写春天的美丽

景象，到播下春天的种子，再到春天的生生不息，让我们感受到春天的美好。再加上口语交际“注意说话

的语气”，要使用恰当的语气，让人听了感到舒服，这样的语气和春天的特点是相吻合的；“快乐读书吧”

中读读儿童故事，儿童的顽皮、可爱、懂事、善良，与春天的意象与气质相契合。为此，确定本单元的主

题为“美好的春天”，与教材所提供的课文和其他学习内容基本一致，整合单元主题内容，形成核心任务“找

春天”，展开真实情境下的大单元的教学活动。

“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课