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基于隐性课程的中美高校德育途径比较研究的中期报告
本研究的研究问题是：中美高校的德育途径中，如何运用隐性课程的教育理念和方法培养学生的道德素养和社会责任感？
本研究采用文献综述和案例研究的方法，通过对中美两国高校的文献资料和案例进行比较研究，从中找出运用隐性课程进行德育培养的共性和差异性，以及存在的问题和挑战。
经过初步研究，我们发现中美高校的德育途径存在如下差异：
1.教育理念差异：中美高校的德育理念存在差异，我国高校注重学生的思想政治教育，而美国高校注重学生的个性发展和创新能力。
2.德育内容差异：中美高校的德育内容也存在差异，中美高校都注重道德素养和社会责任感的培养，但针对具体内容和方式有所不同。
3.教育手段差异：中美高校的德育手段也存在差异，中美高校都采用了许多隐性课程的手段，但在具体操作上有所不同。
4.效果评估差异：中美高校的德育效果评估也存在差异，美国高校注重学生的成绩和就业情况作为评估标准，而我国高校注重学生思想政治素质和道德修养的评估结果。
在分析中美高校德育途径的差异后，我们进一步发现存在如下问题和挑战：
1.需要进一步完善德育理论，加强德育研究和理论创新。
2.需要加强德育课程的开发和教学，创新德育教育模式。
3.需要加强德育教师的培养和队伍建设，提高德育教师的专业水平。
4.需要建立健全德育评估体系，让评估结果更加客观和科学。
本研究的下一步工作将进一步深入分析中美高校隐性课程的共性，进一步提出针对问题和挑战的对策和建议，以期对中美高校的德育途径进行更深入的研究和探讨。
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