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生物的新课改教学反思5篇

身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能

很好的记录下我们的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小

编给大家带来的生物的新课改教学反思5篇，让我们一起来看看!

生物的新课改教学反思1

我从事生物教学也有好几年了，在教学过程中有很多收获。也经

常在教学过程中不断进行反思。思考在教学过程中存在哪些不足，有

哪些地方是可以改进的。然后再应用到课堂教学中去。通过这几年的

磨练，我对初中生物教学有一些心得:

第一：我认为必须从教学实践出发

分析如何充分发挥学生的主体地位，学生学会合作学习，独立完

成作业，让新课程理念下的生课堂充满生机活力，提高教学效率。新

的课程标准强调：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、

引导者和合作者”。教师要从一个支配者的权威地位，向生物课堂活

动的组织者、引导者、合作者的角色转换，表面上看似乎压缩了教师

的“空间”，实际上是对教师提出了更高的要求。传统的生物教学只

是告诉学生“是什么”和“如何做”就行了。现在则要求“从学生实

际出发，创设有利于学生自主学习的问题情景，引导学生实践、思考、

探索、交流，经历生物知识的形成和应用的过程，并在这个过程中鼓

励学生自主探索和合作交流，促进学生个性发展,使他们真正成为学习

的主人。

第二：初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的

他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的

目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉

保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事

生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是

全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念

中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科

的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以

学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心的。在课堂教学的准备

中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境

时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在讲拒绝毒这一讲时会让学生

观看中国拒毒的宣传片等。总之，在初中生物教学过程中，要进行不

断的教学反思，一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，

培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。

第三：作为老师，教材是必须要了解掌握的

，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作

为教学的依赖。我认为，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。

作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，

还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，

生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的.，学生

在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高

等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅

合成一个一个专题，然后再根据生的具体学情合理安排教学进度。并

且在整个教学过程第四：生物课堂教学应以问题为主线，通过创设问

题情境来调动学生思维的参与，激发其内在动力，使学生真正参与学

习活动之中，达到掌握知识、训练思维的目的。众所周知，生物具有

高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，被公认为“锻炼思维

的体操”。因此，如何在生物教学活动中加强学生的思维训练，就成

了生物教学改革的重要课题。在教学活动中，学生总是以“问题中心”

的心理参与学习活动的，教学过程也就是解决有关问题的过程。通过

创设有效的问题情境，一方面可以激发初中学生的学习兴趣，充分调

动学习知识的积极性和主动性，产生学习的内在动力，使其智力活动

达到最佳激活状态并主动参与教学活动;另一方面可以激发学生的思维

活动、诱发思维、引导思路，交给学生如何思维的策略和方法，从而

提高解决问题的能力。因此，教师必须认识学生是学习的主体。中贯

穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松

的学习氛围中掌握知识。

生物的新课改教学反思2

在新课标的指导下，我在生物课的教学中，使每节课设计都能面

向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。提出全体学生

通过努力都应达到的基本要求;同时，也有较大的灵活性，以适应不同

学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的

充分发展。

以下结合《输送血液的泵-心脏》一节课的教学设计和课堂教学中

反映出来的一些情况具