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人教版小学语文二年级下说课稿雷雨

说课稿雷雨

一、说教材

《雷雨》是人教版新课程试验教材二班级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向同学展示漂亮奇妙的自然景象，酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒服。本文用字精炼而且精确，语言精美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

依据新课标理念和我班同学的实际状况，我拟定了本课的学习目标：

1、认知目标：

会认4个生字，会写12个生字。

2、技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、情感目标：

有留心观测天气的爱好，能写观测日记。

我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：

人教版学校语文二班级下册说课稿雷雨：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的奇妙与漂亮。

4、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的精确与生动。

5、教学难点：

体会文中重点词的精确。

二、说同学

二班级的同学具有新奇、探究、易感染的心理特点，简单被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，同学已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，由于在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

三、说教法

1、信息收集法：

新课标中明确指出，同学应具备初步收集信息的技能。课前一周，我先让同学留心观测天气的改变，假如遇到下雨的话，就更应实时，认真地观测，让同学上心地观测，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到的情感。

2、情景教学法：

二班级同学年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也说明发当刺激物是生动的，新异的，就能给同学短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让同学观赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

四、说学法

1、朗读感悟为主：

新课标指出：同学是学习的主体。在教学中不能以老师的分析代替同学的阅读实践。要珍视同学的独特的感受。阅读也是低班级教学最常用的方法，同学在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，同学要在读中去感悟。

2、合作探究法：

新课标明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织同学小组合作学习探究第二、第三部分。

五、说教学过程

1、设情景，感受雨的美：

教学实践过程说明：假如同学对学习对象产生爱好的话，他就能自觉摒除多种多种因素和心理因素的干扰集中留意力，主动学习，把学习当作一种开心的享受。课前，我会播放各种下雨的情景，引导同学体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有滂沱大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让同学有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》。

2、认识生字，理清结构：

同学自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，相互订正，相互学习，这是读流利，读正确的做法，同学只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。

3、赏读感悟，体会感情：

再次向同学展示雨前的部分，这部分需要理解的词语许多，同学要理解有肯定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让同学自由地有感情朗读课文，找出自己喜爱的句子，谈体会。假如同学不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向同学展示说明。

4、合作沟通探究：

在学习完第一部分以后，我让同学在四人小组里合作学习第

二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让同学汇报你学习到了什么?二班级的同学好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲解并描述的繁索，真正能课堂还给了同学。

5、品词品句完了之后，再让同学有感地朗读，体会大自然的奇妙与漂亮。

6、课堂的延伸：

让同学说说，他自己在这些日子观测过的天气，让同学说一说。然后再把说的写下来。

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