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教案首页
授课时间
年月日
课次
时数
课型
课题
第一单元第六课阁夜
教学目标:
一、有感情地朗读诗歌,把握全诗的感情基调
二、了解《阁夜》的艺术风格,领会诗歌内涵
三、理解杜甫忧国忧民的情怀,培养爱国情感
重点、难点:
重点:结合时代背景,把握诗歌的内容。
难点:理解诗歌悲凉、超然的思想感情。
教学方法及教具应用:
教学方法:讲授法、讨论法、讲练综合法、诵读法
教具:PPT课件、图片
板书设计:
1.作者简介
2.背景介绍
借景抒情,慨叹人生凄苦之境
寓情于景,传达沉郁悲慨之情
3.诗歌赏析
感时伤事,表露忧国忧民之心
感怀名士,倾诉无边寂寥之苦
4.意象品读
后记:
教案内容
教学过程:
一、导入新课
韩愈曾说:“李杜文章在,光焰万丈长。”上一课,我们与“诗仙”李白一路相伴,“登临凤凰台”,回望天荒地老的历史变迁,倾听悠远飘忽的传说故事,体会了诗人深沉的历史感喟与清醒的现实思索。今天,让我们一起走进《阁夜》,跟随唐代另一位伟大诗人——“诗圣”杜甫,去遥望壮丽的峡江夜景,聆听悲壮的号角鼓声,细品悲凉哀伤的人生感慨。
二、讲授内容
(一)作者简介
1.人物生平
杜甫(712—770年),字子美,河南巩县人,自称少陵野老,世称杜少陵。天宝年间到长安,仕进无门,困顿十年,才获得右卫率府胄曹参军的小职。“安史之乱”开始,他流亡颠沛,竟为叛军所俘;脱险后,授官左拾遗。乾元二年(759年),他弃官西行,定居成都,一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎,故又有杜工部之称。晚年举家东迁,途中留滞夔州二年。后漂泊在湖北、湖南一带,因贫苦、病痛而去世。杜甫是伟大的现实主义诗人,他忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,被奉为“诗圣”。
2.诗歌创作
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上,再使风俗淳”的宏伟抱负;他嫉恶如仇,对朝廷的腐败、社会的黑暗都给予批评和揭露;他同情人民,甚至甘愿为解救人民苦难而自我牺牲。所以,他的诗歌创作,始终贯穿着忧国忧民这条主线,其丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向,真实深刻地反映了“安史之乱”前后广阔的社会生活画面,被称为一代“诗史”。杜甫诗歌“沉郁顿挫”,篇章结构富于变化,语言讲求炼字炼句。杜诗兼备众体,除五古、七古、五律、七律外,他还写了不少排律、拗体。艺术手法也多种多样,是唐诗思想艺术的集大成者。
3.艺术成就
杜甫善于运用古典诗歌的许多体制,并加以创造性地发展。作为新乐府诗体的开路人,其乐府诗,促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五古、七古长篇,亦诗亦史,铺叙的同时,又着力于回旋往复,标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五律、七律上也表现出显著的创造性,积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验,使这一体裁达到成熟的阶段。杜甫还继承了汉魏乐府“感于哀乐,缘事而发”的精神,摆脱乐府古题的束缚,创作了不少“即事名篇,无复依傍”的新题乐府,如著名的“三吏”“三别”等,死后受到韩愈、元稹、白居易等人的大力揄扬。杜诗对元白诗派的“新乐府运动”的文艺思想及李商隐的近体讽喻时事诗影响甚深。但杜诗受到广泛重视,是在宋以后。王安石、苏轼、黄庭坚、陆游等人对杜甫推崇备至,文天祥更以杜诗为坚守民族气节的精神力量。杜诗的影响,从古到今,早已超出文艺的范围。
(二)创作背景
“阁夜”,即西阁之夜。该诗是公元766年(大历元年)冬,杜甫寓居夔州西阁时所作,是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时蜀中军阀混战,连年不息;吐蕃也不断侵袭蜀地,致使蜀中大乱。动乱的社会背景下,又恰逢其好友郑虔、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故,诗人感时忆旧,写下了这首诗。
(三)诗歌赏析
1.诵读
阁夜
杜甫
岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。
2.注释
[1]阴阳:指日月。
[2]短景:指冬季日短。景:通“影”,日光。
[3]霁:雪停。
[4]三峡:指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。瞿塘峡在夔州东。
[5]野哭:战乱的消息传来,千家万户的哭声响彻四野。
[6]战伐:崔旰之乱。
[7]夷歌:指四川境内少数民族的歌谣。夷,指当地少数民族。
[8]卧龙:指诸葛亮。《蜀书·诸葛亮传》:“徐庶……谓先主曰:‘诸葛孔明者,卧龙也。’”跃马:指公孙述。字子阳,扶风人。西汉末年,天下大乱,他凭蜀地险要,自立为天子,号“白帝”。这里用晋代左思《蜀都赋》中“公孙跃马而称帝”之意。诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙,故诗中提到。
[9]人事:指交游。音书:指亲朋间的慰藉。漫:徒然、白白的。
3.翻译
冬天到了,白天的时间就越来越短;漫天的雪在这个寒
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