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长春版八年级语文下册教案《水调歌头》

[教学目标]?

1、学习观赏咏月诗词的方法

2、养成良好的诵诗词的习惯

3、通过背诵，感受作者乐观旷达的情怀美，学会擅长在逆境中调整自己的心态。

[教学重点]

1、学习观赏咏月诗词的方法?。

2、养成良好的朗诵读诗歌的习惯?。

[教学难点]

作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。?

一、导入新课

有人说中国的月亮“一片冰心”，她寄予古往今来诸多文人雅士的美妙情感。也有人说，随意捡起一本古诗文的书，轻轻摇摆，哐哐当当地能掉下好几轮的明月。今日我们一起捡起苏轼那极富浪漫主义色调的“明月”。

二、推动新课

（一）读准字音

1.学生自由朗读，读准字音。

宫阙?????琼楼????绮户????婵娟????不胜寒????丙辰?（板书）

请一名同学朗读，强调读准字音的要求。

（二）读准节奏

2.幻灯片展示节奏划分。听名家范读，引导学生留意轻重缓急，抑扬顿挫。

三、分析新课

（三）读出情感

3..师生共同探究词人的情感改变。

由此引出小序内容并简介词作背景，让学生了解创作时间及创作缘由。（打出幻灯片）?

这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。是中秋词中最闻名的一首，一直喜闻乐见，作于丙辰（1076）年秋节。当时作者41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。作者并未因此幻想超脱尘世，而是酷爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。?

4.全班齐读后老师点拨诵读诗词的要求：（打出幻灯片）

①速度要慢，边读边体会，使作品中的形象在脑中出现。

②要有节奏，韵脚读出延长音。

③有感情。

5.分析上阙

明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？

明确：上阙主要写：把酒问月。对宫阙（朝廷）既留恋又恐惊的冲突心情，在逆境中的自我安慰。

情感改变：哀痛-冲突-无奈（板书）

第一次朗读竞赛：举荐两位男女同学朗读竞赛。

学生点评后，老师总结点评：须读出冲突的感情。

师范读，并请学生在老师范读后，再次朗读。

6.分析下阙

月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美妙月色。

明确：下阙主要写：对月怀人。对亲人的思念，对天下人的良好祝福。对人生的乐观旷达的看法。

情感改变：埋怨-释怀-祝福（板书）

第一次朗读竞赛：举荐两位男女同学朗读竞赛。

学生点评后，老师总结点评：须读出埋怨和释怀后豁达的感情。

四：师小结

这首词通过写作者因为政治境况的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的心情中，旋即以超然达观的思想解除忧患，表现出对生活的酷爱和乐观旷达的胸襟。

五?课外拓展

面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；

面对青春的一去不复返，他主动乐观地说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；

面对自然界的风吹雨打，他从容潇洒地说：“谁怕？一蓑烟雨任平生”……