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六下5《智慧广场——假设》教学设计.doc

六下5《智慧广场——假设》教学设计

《解决问题的策略——假设》教学设计

青岛市崂山区实验小学王俊

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制六年级下册智慧广场。

【教学目标】

1.结合生活情境，让学生在运用一一列举策略、画示意图策略解决问题的过程中，发现规律，学会运用假设的策略解决问题，建立“鸡兔同笼”问题的数学模型。

2.经历探索规律、建立模型的数学学习过程，体验解决问题策略的价值，培养创新意识。

3.使学生积极参与解决问题的过程，进一步积累解决问题的经验，体验获得成功的乐趣，树立自信心。

【教学重难点】经历探究过程，自主建立假设策略的数学模型。

【教学准备】多媒体课件、答题纸。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

谈话：我们在解决问题过程中经常会运用到一些策略和方法，今天我们继续来解决问题。

课件出示问题：一个停车场里停有四轮小汽车和两轮摩托车共24辆。如果这些车共有86个轮子，那么停车场里有几辆小汽车和几辆摩托车？

提问：仔细读一读，你能找到那些数学信息和问题？

学生可能出现的情况

预设：有四轮小汽车和两轮摩托车，一共有24辆车、一共有86个轮子，问题是，停车场有几辆小汽车和几辆摩托车？

追问：怎样理解题目中的24和86呢？

预设：24表示小汽车和摩托车一共有24辆。86表示小汽车和摩托车的轮子书一共是86个。