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小学英语作业的设计与评价

家庭作业是英语课堂教学任务之外的有效延伸，是教学活动的一个重要环节。而设计一份优秀的英语家庭作业，对激发学生的学习热情，提高英语教学质量有着事半功倍的作用。这就要求教师认真把握学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好、英语程度等，巧妙设计形式多样的英语作业，把作业变得“活”起来，让学生喜欢作业，在完成作业的同时发挥潜能，让作业成为充满快乐与智慧的一项任务。

一、根据学生的不同年龄特点，设计丰富多彩的作业

1.绘画类作业。学生通过想象和色彩感受创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词。如在教完文具类单词〔pen，pencil，ruler等〕，动物类单词〔cat，dog，duck等〕后，都可以让学生画出这一物品，再在画纸上贴上标签，并在第二天课堂中反应交流，学生可用简单句型描述。例:Ihaveredpencil.Ilikeit.再如在教完26个字母后，可布置想象型的绘画作业，让学生展开想象的翅膀把每个字母画出来，最大限度地发挥学生的想象力。教师要抓住每个单词的特点，适时布置绘画作业，充分调动学生的积极性，寓学于乐。

2.录音类作业。在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，老师经常布置学生课后听读录音，但是如果老师只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难到达良好的学习效果。我们可以变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求到达最正确效果。此类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识

3.收集信息类作业。随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。例如在学习子母时，可以让学生去找找身边的字母，如CCTV〔中央电视台〕、KFC〔肯德基〕、WC〔厕所〕等；在学习数字时，可以让学生找找生活中的英文数字，如车牌号码和号码等。此外，教师还可以组织学生开展“生活英语大搜索”活动，让学生留意收集和摘抄生活中的英语。学生自由组合，自己动手，抄录所见所闻的英语，如NoSmoking!〔禁止吸烟〕、NoParking！〔禁止停车〕等。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜，如果随时记录并长期积累，收获可观，学生在动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心、动情中会全面主动地开展，并能养成良好的英语学习习惯。此类作业不但可提高学生兴趣，增长知识，还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。

4.说唱类作业。说唱是开展音乐智能和人际关系智能的一种尝试，在说唱之中，还能开展学生的运动智能。根据学生的年龄特点，抓住他们爱唱爱跳的性格特征，布置家庭作业时，根据所学内容，让学生编自己喜爱的chant与歌谣，尝试让学生在?chant与歌谣中稳固所学知识。孩子们将这些零散枯燥的单词编成汉堡式歌谣，拍起小手，有节奏地说唱下来，既有趣味，又很容易记住这些单词。

5.制作类作业。在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受Icando?it?in?English!的乐趣。制作类作业既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力、审美情趣，表达了学科间的相互渗透，从而培养了学生的语言综合运用能力。如学习完祈使句后，可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌。于是，校园的绿树上、红花旁有了Don’tclimb?the?trees!/Don’t?pick?up?the?flowers!的警示牌，垃圾桶旁有了Puttherubbishin?the?bin!的警示牌，楼梯的转角有了Don’tpush!的警示牌……；也可以要求学生利用儿童节、教师节、母亲节、圣诞节等中西方的传统节日，让学生自己制作英语贺卡，写上真诚的祝福，送给自己喜欢的人。学生们兴致高昂，不仅运用了书上的祝福语，而且还摘录并运用了其他一些祝福语，如“Bestwishesfor?aHappy?New?Year!/Keep?yourself?healthy!”等。甚至老师也可以借用学生制作的图片作为教具。需要是人的心理活动的重要动力，每个人都渴望被人成认，当老师借用某个学生制作的图片时，试想一下那个学生的心情有多冲动？让学生体验成功，帮助学生建立“成功自我意象”，可以形成学生勇于实践、不怕犯错、充满自信的积极情绪。

6.采访类作业。采访类作业贴近生活，学生们能够运用所学语言进行真实的交际，大大调动他们的兴趣，沟通了学生之间的感情，提高了学生人际交往的能力。例如在教食物这一单元时我布置给了学生一个特殊的课后任务，请同学们自制一张食物表格，并调查家庭成员对于食物表格上所列的食物的喜恶。可以把调查结果以文字